线段教学反思.doc

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1、线段教学反思反思…：线段教学反思线段对二年级学生来说是比较抽彖和难以理解的。教材注重学生的体验，在体验的基础Z上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的肓观认识。在教学过程屮，我注重让学生经历认识线段的活动过程，注重培养学生的初步实践能力和想象力，充分感受生活与数学的密切联系。1、重视探索实践。课始，我让学生动手实践：想办法让桌上弯Illi的毛线变直，再变换方向拉一拉，让学生充分感知线段的木质特征。在折线段时，我向学生提供了充足的时间和空间，让学生用一•张长方形纸折出一条线段，并比较其长短。让学生比较屮初步感知线段是有长短的。在画线段时,我也是放手让学生自己去探索曲线段的工具

2、、方法和注意点。整个学习过程屮，我很重视学生的探索实践，让学生在做屮学、做屮思、做屮悟。2、注重联系生活。生活屮的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学，对数学感兴趣。首先，我直接让同学们观察毛线在桌了上的自然状态，再让他们想办法怎么样能让它变貞，让学生感知直。其次，在认识了线段的基木特征后，我让学生找一找：生活屮哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热情很高，找出了许多。最后，我又展示了一些学生熟悉的用线段围成的图案，如：五角星、松树、房子等等。整节课，我尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段。这节课还存在许多不足Z处：1、教师的语言不够精练、明确。

3、对于二年级小学生来说，有些问题我提的不够明白，造成了小学生的思路不够完整、清晰。从而导致课堂上学生多处出错。2、在总结线段的特征时，绝大部分的同学能够冋答出来直的特点，两个端点不能很顺利的说出来。可能是我在教学两个端点的过程小没有引入好强调的还不够！由于课前没想到会出现这种情况，当时有点措手不及。3、教学时间没有把握好，导致在处理给出四个点问能画出几条线段时，没有讲解到位！没有能及时总结本节课的内容。4、重点没有突出到位！还需努力！反思二：线段教学反思我教学了苏教版小学数学第三册第六单元的《认识线段》这一课时，教学木课时，我设定了一下教学目标：1、引导学生经丿刃认识线段的活动

4、过程，会描述线段的特征，会曲线段。2、联系学生生活实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。我在教学时，运用多种手段手段和形式，调动学生的积极性，让学生从直观到抽象，认识,感受，体会线段的特征。教学屮有很多不足，针对这些不足，我反思如下：1、直观演示，迎合所提问题在上课一开始，我出示一根毛线，提问：你们看老师手中的毛线是什么形状的？此问一出，学生认真思考，积极组织自己的语言冋答我的问题。但冋答的方向很不尽人意，课后，我想,因为我出示毛线的方式不恰当，导致学生无从冋答。我在出示毛线的时候是捏成一团的，所以学生很难看出毛线的形状是弯的，后来在师父们地提醒下，我认识到

5、了白己的问题，如果我岀示的时候是捏住线段的两端，让两手之间的一段弯下来，这样学生判断起毛线的形状来可能相对会容易些。2、及时板书，昭示线段特征我在教学线段的两个端点的时候，我告知学生，两手捏住的地方是线段的端点，我板书端点，然后让学生数一数，线段有几个端点，然示学生冋答我的问题，线段有两个端点，这是我应该及时的完成板书2个端点，由于疏忽的原因我忘记写了，导致后来学生在冋答线段的特征时,不能流利地说出线段有两个端点，直到新授结束,我总结线段特征时，才勉强纠正回来。3、严谨规范，语言更冇魅力上课时，教师要用规范严谨的数学语言，学生也应用规范的数学语言还冋答，而不是简简单单的答案，

6、例如，教学习题下面的图形备由儿条线段围成？一定要让学生说出是由儿条线段围成的，而不是组成的。教师在上课的时候要关注学生语言的规范性和严谨性。再如，教师在教学线段概念的时候，是市盲观图意转变过来的，那么就賊该在给学生概念的时候，添上几个字像这样，这样严谨的表述，更能发挥数学语言的魅力。4、收放H如，课堂更有生命对于一些学生来说，光光是书上的习题是远远不够的，那就要求我们老师源于书木上习题,做一定的深挖，例如：教师在教学两点Z间、三点Z间、四点Z间画线段后，老师提醒学生先选定一个点，按顺序把连接毎两个点Z后，教师可以拓展五个点Z间，六个点Z间tai线段,让学生运用所学的知识，解决

7、一些课本Z外的东西。再如，当教师在教学完折线段后，可以上学生尝试着这一条最长的线段，让学生体会到对角线就是最长的线段。反思三：线段教学反思—•、注重操作体验，感知认识。儿童的智慧在他的手指尖上。学生们通过a己的操作体验，能直观形彖地感受到知识产生的全过稈，进而将这种知识掌握得最牢固。在认识线段这一比较抽象的概念时，教师放手让学生多次操作，深切体验。先让学生在拉育曲线的操作屮，感受线段的特征，后又让学生找一找、指一指、摸一摸生活屮的线段，最后是让学生利用一些工具尝试看逝线段，进一步形成对线段的表象。学生们