爱之链听课反思.doc

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1、《爱之链》听课反思观摩了杨老师执教的六年级上册《爱之链》这一课，收获颇多。教学这一课时，杨老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格。《爱之链》这篇课文讲述了主人公乔依在一个寒冷的夜晚帮助一位陌生的老妇人修车去不求任何回报，只是希望老妇人能把爱传下去，去帮助下一个需要帮助的人。在一个小饭馆里，这位老妇人遇见一位身怀六甲但为了生计不得不出来工作的女店主，老妇人最后留下前来帮助了她，却没想到这位孕妇是乔依的妻子。本文共两个场景，杨老师在本节课中借助于学生通读课文找出令自己印象深刻的段落或句子来展开学习，将两个故事相互贯通有的扩展课题，爱之链是

2、没有尽头的，乔依以前得到过别人的帮助，他帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主其实也是帮助他自己，以后得到他帮助的人一定还会去帮助比人。抓住重点，突破难点，并且让学生通过第一个故事的学习后自主学习第二个故事，汇报交流来掌握新知，是一-节完整的课。其亮点如下：一、抓住细节，体会人物性格杨老师一开始就让学生找出表达老妇人内心感受的词语，然后围绕“乔依是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动，尤其注意细节的描写,接着引导学生反复读、悟乔依说的话。抓住这些细节，很顺利地引领学生深入文本，走进了人物的内心。在杨老师的课堂上，孩子们通读课文之后抓住了给自己留

3、下印象的词语如“天经地义”，“摘下破手套”，“裤子被蹭破了”等等这些词感受到乔依虽然很贫穷但帮助别人却不求回报，他的那颗善良的心打动着每一个学生。但杜老师让学生关注到这样的一句话“车子开走了，乔依在后面静静地看着，直到车子消失不见才离开”（没有课本记了个大概意思），由于指点孩子们感受到乔依对待别人的这份爱里有一份沉甸甸的责任，不单单是帮助别人，还耍帮助到底，此时的爱具有了一份责任。二、以学生为本，放手让学生自读自悟课堂是师生互动的过程，杨老师注重以学生为本，放手让学生自读口悟。在学习第二个小故事时，安排学生自读，并且出示填空练习,让学

4、生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。三、播放歌曲《因为爱》，爱的升华。在学完课文、整体总结后，周灿红老师播放歌曲《因为爱》，感情升华。四、注重导语和过渡语的使用。恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、口然的串连起来，使整个一堂课浑然一体。