浅析网络环境下中职语文阅读与欣赏课的教学模式应注意的几个问题.doc

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1、浅析网络环境下中职语文阅读与欣赏课的教学模式应注意的几个问题【摘要】本文从中职语文阅读与欣赏教学现状和职业教育的特点出发，讨论了网络多媒体环境下中职语文阅读与欣赏模式“冃标一一情境一一达标”教学模式。重点阐述了进行此教学模式教学时应注意的几个问题。【关键词】网络多媒体中职语文教学模式网络多媒体环境下中职语文阅读与欣赏“冃标一情境一达标”教学模式，以受教育者综合索质全面提升与能力长远发展为着眼点，从中职语文教学实际出发，以新课程标准为制定教学日标依据，以网络多媒体环境下科学创设教学情境为载体，借助教学模式操作程序与评价体系，优化课堂教学过程，促进教学目标达成。在运用这种教育模式

2、时，应注意以下儿个问题。一、教学目标要具有科学性网络多媒体环境下中职语文阅读与欣赏“目标一一情境一一达标”教学模式屮教学目标的设定至关重要，在整个教学模式中，教学耳标既是教学活动的起点乂是教学活动的终点，既是教师教的目标乂是学生学的目标。在制定教学冃标时，必须注意以下问题：1、教学目标的整体性。网络多媒体环境下中职语文阅读与欣赏“目标一一情境一一达标”教学模式耍求制定教学目标必须注意整体性，必须完整地体现“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观”三位一体课程标准要求。2、教学目标的层次性。从新课程“三维目标”来看，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观本身就体现着教学目标

3、的层次性。此外，从系统论的角度出发，根据网络多媒体环境和中职语文学科教学特点，在网络多媒体环境下中学语文教学这一体系中，整体考虑中职不同年级，教材不同单元、不同课时、乃至不同课型，都应当具有自己特定的教学冃标,因此，这一特定教学背景下教学体系屮的教学目标同样具有层次性。3、教学目标的针对性。根据中职语文学科的教材编排、教学特点，以及不同学段、年级学情，不同教学内容的具体情况，有针对性地制定教学目标。与此同时，还应当注意不同课型要求，新授课、复习课、综合课各有侧重。二、教学情境创设有效地为教学目标服务有效的课堂教学情境可以为学生提供愉悦学习氛I韦I,充分调动学生的学习积极性，激

4、发认知冲突，促进学生积极思考、动手探究、合作交流，获取新知，开阔视野，发展技能。然而，在现实教学中，一些教学情境的创设，没能把握学科的本质特征,让教学情境噴宾夺主，导致课堂教学效率低下。网络多媒体环境下中职语文阅读与欣赏“目标一一情境一一达标”教学模式的情境创设至为关键，从教学模式本身说，它是教学冃标赖以实现的载体。从育人的角度上说，它关系到受教育者的情意系统的培养，是促进受教育者形成积极向上的心理，还是导致受教育者产生消极落后心理,这直接关系到受教育者的情感健康发展，同时也影响到课堂教学过程的优化与教学质量的提升。情景的创设要积极、宽松、民主，要紧紧围绕教育目标，为教学服务

5、。教学《林黛玉进贾府》案例以建构主义的学习为知道，充分利用现代数学手段发挥学生的主体地位，引导学生进行网络学习，培养学生自主搜集材料、完成知识建构的能力，达到学习冃的。可以将学生分成若干组，每组学生自行选择组别将要研究的一个问题，上网搜集材料，了解其他人对该问题的看法，同组同学相互讨论，从中适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点。学生自主上网浏览搜集材料，教师一方面做好管理者和组织者，另一方面也上网查找材料，以便交流时和学生讨论。通过对大量材料的搜集整理，学生对曹雪芹和《红楼梦》形成一个新的认识，对《红楼梦》产生较为浓厚的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》做好准备。另

6、外教师还可在语文论坛里给学生发帖子讨论交流。多年來的教学实践表明，中职学生喜欢在有人际交流的集体学习环境中学习，而且对信息的材料加工、处理贮存效果较好。在自制研究学习小组时，教师如能根据学生情况，将具有各自不同特点去研究分析问题，相互取长补短，可以帮助学生更深入、全面地分析问题、解决问题。总之，在语文教学设计中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法（问卷、谈话、作业反馈、课堂观察等等），全面地“吃透”学生的情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学（讨论、自主、研究、合作、创新、快乐等），积极实行以学生为主体的教学方法，

7、激发学生独立思考和创新意识，培养学牛合作精神和积极探索、勇于实践的能力，同时大力推进现代教育技术手段的应用这样的教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。三、结束语网络多媒体环境下中职语文阅读与欣赏“冃标一一情境一一达标”教学模式伴随着以网络多媒体为核心的现代教育技术的快速发展而诞牛。它吸收了目标教学模式和情境教学模式的益处，摄取了“情境一一达标”教学模式的营养，在既照顾现行教育体制，又考虑教育目的实现以及受教育者长远发展的前提下，立足中职语文学科教学实际而形成的全新教学模式。这一新型教学模式所依托