浅议网络教学模式下应注意的几个问题

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1、浅议网络教学模式下应注意的几个问题　　【中图分类号】G712　　随着科学技术的发展，教育领域开始尝试采用现代教育技术，学校校园网络的建设、多媒体课件在教学中的应用越来越受到学校与教师的重视，从而希望通过的技术促进教育教学改革，改变不如人意的教育现状。尽管网络教学在近年来在我国得到长足的发展，但是作为一种新生的教学方式，在实际教学应用中还存在着一些的问题，为了能更好的利用网络这个资源，在教学中应注意以下几个问题。　　一、滥用网络资源问题　　网络资源之所以被用在了教育活动中，是因为网络资源本身所具有的特性和教育教学功

2、能决定的。做为要被教学所使用的网络资源，其来源必须合法、正确，所引用的资料或网址要与教学内容有关，资料要多样，文本形式或者图像都要有，以达到提高学生的学习兴趣的目的，换句话说，选择哪些网络资源就要看它们对于帮助完成教学目标有多大潜力。4　　在教学中运用网络教学资源，要经过缜密的考虑，科学的设计。要抓住教学资源的优势，优化教学过程，充分调动学生的主动性，但是老师从网上生搬硬套，不切合自己学生的实际，为了显示运用了多媒体，把简单的问题复杂化。网络资源根本没有经过教师本身的分析整理，有用的没有用的全部给学生，及靠学生自

3、身的自觉性和主动性，就会影响学生的学习兴趣，不要让学生自己去找，网上信息太丰富，学生的识别度不高，很容易导致学生把注意力转到不相关的内容上，影响课程进度和学生对内容的掌握，因此，教师必须把涉及到的资料或者网址以文本的形式提供给学生，同时要给学生上网查询资料的相关参考网址，否则，课堂上无约束的知识提供和传递，往往本意是提供给学生一个自主学习的机会的网络教学，变成放任自由式的学习，使有效性大打折扣，导致网络教学流于形式，根本没有发挥网络教学的优势，没有达到学习辅导的作用，从而影响了学生对网络学习的兴趣和学习效果。　　

4、二、教师的教学观念及角色定位问题4　　传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，学生做为配角在被动的听着教师讲授着各种内容。而信息时代，特别是在网络教学模式下，教师现在已不是知识的完全拥有者，学生现在可以通过各种信息途径获取比教师更多、更精确的知识。因此，教师的职责已经不可能再是单纯的传授知识，而转变在引导上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际情况的学习目标，创设更加丰富的教学情景，激发学生获取知识和能力的动机，培养学生的学习兴趣，并且能够发展学生各种认知上判断上的能力，以获取终身学习的能力。同时，老师必须从大

5、量的网络信息中，选择出符合教学的学习内容，符合学生的学习实际情况的信息，使教学信息的传递与学生的学习吸收很好的结合起来，这样才能发挥网络教学的作用。所以，教师在信息时代，网络教育模式的情况下，必须进行先进教育思想和教育教学理论的学习，先进的教学设计理论和方法的学习，必须对自己的角色进行重新认识和调整，应不断更新观念，更新知识，了解最新的科技成果。这样才能自如地与学生进行真正的交流讨论，扮演好辅导者、合作者的角色。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工

6、具，教师更需要更高层次的教育教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”的更好的现代教学思想。当然，教师角度的转化并不是削弱了教师的地位，如果以学为中心的教学过程中忽视了教师作用的发挥，忽视了师生交互和交流，那么这种教学失败无疑；学生的学习将会成为不着边际的漫谈。必须要明确，在以学生为中心的网络化教学中，教师只是由场上的“主演”改变成场外的“指导”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，每一环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师。因此，教师在整个学生学习过程中

7、的作用不是削弱了，反而更重要，教师的作用不应有丝毫的忽视。一个好的教师要适应这种角色的转变，要当好组织者、辅导者、合作者。只有这样，才能适应信息技术与课程整合的要求。因此，建设一支优良、精干、高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和教育信息化的根本保证。　　三、学习效果评价和反馈的问题4　　网络教学模式下，以学生自主学习为主，结合教师的辅导和指导的个性化的学习。如何保证学习的质量，学习的效果评价和反馈是非常重要的，也是不可缺少的。但是，目前大多数辅导教师不能对所有参与学习的学生的学习真实情况给

8、予确切的掌握，一是因为评价反馈需要一套评估系统，但是这不是一天两天的事情，目前这种评估手段没有建立。能评价的是学生的一些选择题和是非题，如果是案例或者主观题则没有很好的评价手段和方式，但这些主观题更能看出学生对知识的掌握程度和解决问题的能力，教师不能及时的得到学生的真实情况，没有对学生的学习进行及时的反馈，势必会影响学生的学习积极性和主动性。因此，对于学生学习效果评价和反