新课程下语文教学应注意的几个问题

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1、新课程下语文教学应注意的几个问题　　【摘要】课程改革是学生个性发展的需要，它势在必行。教学是实施语文课程改革的核心环节。语文课程标准中所提出的新的教学理念和新的教学策略，只有通过具体的教学活动，才能转化为教师的教学行为，从而产生实际的教学效果。根据语文课程标准的要求，我认为，要提高语文教学的实效，必须在语文教学中注意以下几个问题。　　【关键词】新课程教学关系　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0054-02　　教学是实施语文课程标准的核心环节。语文课程标

2、准中提出的新的教学理念和新的教学策略，只有通过具体的教学活动，才能转化为教师的教学行为，从而产生实际的教学效果。根据语文课程标准“教学建议”中提出的要求，本人认为，要提高语文教学的实效，必须在语文教学中注意以下几个问题。　　一、强调学生主体的同时，不能忽视教师的主导作用。　　新课程理念下的语文教学从过去的“以知识为本”转变为“以人为本”，从过去的“以教师为主体”转变为“以学生为主体”6。它强调了学生的主体地位，强调把学生的智力因素及非智力因素的形成和发展过程的主动权交给学生。但这一观念的强化，又导致了另外一种倾

3、向的产生：忽视了教师的主导作用。正确的师生关系呼唤理性的教师权威，我们强调学生是语文学习的主体，并不排斥教师的指导作用，教师虽然不再是传统意义上的“权威”，但依然是语文学习的组织者、引导者、点拨者、合作者，是平等对话中的“首席”。因此，当学生学有疑惑，教师要适时点拨，让其茅塞顿开；对于文本中的精彩句段，教师应引导学生细细品味，体悟作者遣词造句、布局谋篇的精妙；对学生没有或无法深入研读的地方，老师要及时引导，让学生的学习、思维活动向纵深延展；当学生发表精彩见解时，教师要高屋建瓴地作精辟评述，让学生的认识得以升华…

4、…唯有如此，学生的主体发展才有正确的方向、广阔的空间。由此可见，我们不但要重视学生的“主体”地位，更要明确我们语文老师的职责，帮助学生完成认知过程，实现其主体发展的目的。我认为语文教师可以从以下几方面突出教师的主导作用。　　1.整体把握课型　　作为一名语文教师，在对教材处理进行思考的同时，就得考虑阅读教学的课型设计。就必修3第二单元的文章，我根据文体的特点，把它们确立为不同的课型。如：《蜀道难》为教读课，《杜甫诗三首》为文学鉴赏课，《琵琶行》为自学指导课，《李商隐诗两首》为自主探究课。课型设计是一种个性化的行为

5、，教师只有整体把握了课型，确定了教学方向，才能最大限度挖掘教材的内涵，充分发挥教师驾驭教材的能力，积极调动学生的学习兴趣。　　2.激发学生兴趣　　①6以乐激趣：如教《水调歌头》一词时，我运用《水调歌头》的音乐进行导课。《与朱元思书》一文中有一段通过听觉来描写声音的文字，在同学们整体感知的基础上，我播放了音乐《百鸟吟》，要求他们闭上眼睛，结合课文内容及生活体验，展开想象的翅膀进行再创造活动。这样既活跃了课堂气氛，又培养了同学的想象能力，还把听与写自然、巧妙地结合在一起，收到了良好的教学效果。　　②以画激趣：常言道

6、：画是无声的诗，诗是有声的画。很多动人的古典诗歌是融诗情画意为一体的，因此教学古诗可以把画面作为突破口。如《天净沙?秋思》一文学生选取的画题有《群鸦归巢图》、《秋郊图》、《家》、《断肠人在天涯》、《秋郊夕照羁旅图》等。　　③以典激趣：中国历史悠久，文化古老，留下了不计其数、绚丽璀璨的典故。教学时，适当引用典故，可增强同学们的阅读兴趣，帮助他们了解中国文化，提高文学素养。如：教学《世说新语》一文时，我进行了课外延伸，请同学搜集出自《世说新语》的典故，并在课堂上交流。同学们搜集到的典故有“望梅止渴”、“三语椽”“山

7、简醉酒”、“日近长安远”、“玉女投壶”、“未能免俗”、“玄谈绝倒”、“主簿辨酒”、“刘伶病酒”、“布帆无恙”等，这些有趣的故事，通过学生绘声绘色的讲述，给同学留下了深刻的印象，也使他们对《世说新语》的内容、体例有了更深刻的了解。　　④设疑激趣：在讲授《越巫》一课时，我以“灭十族”的疑问导入，一个小小的问题就激活了学生求知的欲望，调动了学生学习的积极性，整堂课便在这样热烈的气氛中度过。　　3.要创设有个性的教学课例6　　如：教《装在套子里的人》一文时，我设计的教案为探究别里科夫的死因，创设情景时，我以别里科夫的好

8、朋友布尔金的口吻讲述了故事梗概（播放画外音），并提出了三个问题，即：问题1，别里科夫的死亡和他恋爱失败的关系；问题2，别里科夫的死亡和他性格的关系；问题3，别里科夫的死亡和社会环境的关系。整节课就是围绕这三个问题展开学习，通过学生自主、合作、探究学习，最终得出这样的结论：恋爱失败不会导致别里科夫死亡，他的死亡与性格和社会环境有关。　　二、合作学习必须讲求实效性。　　积极倡导自主、合作、