语用学小常识.doc

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1、一、举例说明言语行为的类型1、从语句表达上看，也可以把言语行为分为以下四种：1）疑问类言语行为，如“这是谁的钢笔？”；2）陈述类言语行为，如“这是他的钢笔。”；3）感叹类言语行为，如“多明丽的秋天呵！”；4）祈使类言语行为，如“快把它扔掉！”。2、从话语功能（指言语的影响力）上看，言语行为可以分为以下三种：　1）表述性行为：就是将要说的话说出来，不管是什么样的句子，用一定的语音形式说出，如“小明是个好学生。”；　2）施为性行为：在完成表述性行为的时候，不但将一定的信息内容传递出来，而且也是在实施某一种行为，如“我保证一

2、定把教室打扫干净。”；　3）成事性行为：如果施为性行为在受话者发生了作用，例如得到劝勉、接受了道歉等，这就是收到了言语行为的效果，这就是完成了成事行为。这三种言语行为，实际上是整个言语过程的三个不同阶段。3、每种语言又可以分为直接言语行为和间接言语行为两类。　　直接言语行为：通过话语直接表达话语意图的言语行为，如“请给汤放点盐。”。　　间接言语行为：通过话语间接表达话语意图的言语行为，如“这汤真淡。”二、简述语用含义的理论和价值语用含义又叫言外之意，指人们在这种特定的语言环境中所表现出来的特定的、引申的、临时的、隐含的

3、意义。也就是说，对于相同的语言，它的意义，在不同的语境中要“具体问题具体分析”。语用含义常常表现出发话人话语交际时的真正的话语意图和交际目的。例如：“今天有点儿冷。”这句话本身没有歧义，表示“今天的气温比较低”的意思。这是它的一般的和稳定的意义，是语言形式本身所表达的意义，通常叫做“语言意义”。但在不同的情景下它的话语意图和交际价值就有所不同。例1冬天的傍晚，主人和客人在聊天，客人坐在窗下，窗户开着。忽然一阵寒风吹进来，客人对主人说：“今天有点儿冷。”在本例中，它表示客人想请主人把开着的窗户关上。　　例2冬天的早上，孩

4、子背着书包要去上学，妈妈对孩子说：“今天有点儿冷。”在本例中，母亲在提醒孩子应多穿一点儿衣服。　　这些同特定的情景联系在一起的意义是难以穷尽列举的。它们制约和规定了“今天有点儿冷”这句话的临时的、具体的和个别的意义。这样的意义是语言形式在特定的交际场合和知识背景等因素的作用下所表达的意义，是在特定语境中表现出来的语用含义。三、试述语用学与语篇分析及语体学的关系。语篇分析必须从整体入手，把握各部分之间的内在联系，不能只是孤零零的分析单句。否则，我们就不能正确理解会话这种现象，不能正确解释用用语言的规律。语用学的重要概念之

5、一：语境，语篇分析与语境的关系体现在：语篇的含义主要依赖于语境。语篇与语境相互依存、相辅相成。语篇产生于语境，也是语境组成的部分。语境包括语言性语境与非语言性语境。前者通常指的是上下文。后者通常是指话段或句子的意义所反映的外部世界的特征。非语言性语境有时可以告诉我们句子所陈述的内容是哪一种言外之意，即发话人话语交际时的真正的话语意图和交际目的。因此，要进行语篇分析，就必须从以下几个方面来考虑问题：文章上下文、对象，时间、地点、场合等等语境。语篇分析必须从整体入手，把握各部分之间的内在联系，不能只是孤零零的分析单句。否则

6、，我们就不能正确理解会话这种现象，不能正确解释用用语言的规律。语体学是语言学的一个学科，其任务是分析研究语体的特征。语体特征有：(1)音韵学的——言语声音型式、音步、韵等;(2)句法学的——句子结构;(3)词汇学的——抽象的或具体的语词、名词、动词、形容词的频用程度;(4)修辞学的——对形象语言、想象等独特运用等。在实际生活中，根据不同的语言环境来有效地进行语言交流，不仅涉及内容，而且也涉及语言的本身，涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择。这就是语体学所要研究的课题。因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系

7、社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。因此，语用学与语体学都是语言学的学科，二者同为有效语言交流的必不可少的元素，相互联系，是内容与形式的关系。四、举例说明主位推进程序六种模式主位通常传达交际双方已经熟悉或有所传闻的内容，即已知信息，述位则通常传达受话者未知的内容即新信息。从句子成分的叙述价值看，述位起着重要的作用，因为它传达新信息，但是从篇章结构来看，重要的还是主位，主位担负着少量的信息负荷，它是语篇的重要构造手段，语篇的真正主位结构是指主位的连接和衔接，它们的相互关系和领属层次，以及和段落、整个语篇、情景

8、之间的关系。所有这些复杂的主位关系被称作为“主位推进程序”，这种程序体现出篇章结构的框架。黄衍总结出主位推进程序的六种模式，举例说明：1)平行型：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”2)延续型：3）集中型：4）交叉型：5)并列型：6)派生型：一、谈谈语用学与静态语言学的区别静态语言学又称共时