一学期卷面分析教育局统考各校成绩公布.doc

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1、2012-2013学年度第一学期九年级期末统测试卷分析一、校际综合情况分析本次期末统测我校应考973人，实考966人，缺考7人，各科综合情况分析如下：（见附表）二、我校学科综合情况分析纵观我校，语文：班级最高分86.5分，最低分72.36分，相差14.14分；数学：班级最高分70.53分，最低分45.88分，相差24.65分；英语：班级最高分64.96分，最低分仅为49.86分，相差15.1分；物理：班级最高分65.89分，最低分51.44分，相差14.45分；化学：班级最高分58.57分，最低分44.73分，相差13

2、.84分；政生：班级最高分77.18分，最低分66.84分，相差10.34分；同一科任教师所带的班级也存在较大差距：九年级九班、十班语文相差11.64分；九年级十一班、十二班数学相差14.77分；九年级九班、十班英语相差10.06分；九年级十二班、十三班物理相差8.55分；九年级十班、十二班化学相差12.93分；九年级七班、十班政治相差7.58分；九年级九班、十班生物相差近4分，在同一学科、班级、科任教师之间的发展极不均衡。三、卷面中存在不足与改进措施语文本次语文统测试卷满分120分，考试时间150分钟，分“积累与运用

3、”、“阅读”、“写作”9/9三大版块，重点考察学生对初中阶段基础知识的掌握情况及语言文字的运用情况，题量、难易程度适中，题型灵活。从试卷情况看，我校学生在古诗词积累与文言文阅读两块掌握情况较好，在总分值为31分的考查中，生均得分25.6分；写作板块分值为45分，我校生均得分35.7分，得分情况相对较好。但“积累与运用”部分其它题目的考查中，我校学生得分明显偏低，尤其是第4小题对联填字、第6小题观察漫画写文字与第7小题根据文字给“沙尘暴”下定义三个小题中，学生得分率不足一半；阅读板块：议论文阅读与课内现代文阅读设置的12

4、个小题共24分的语言综合能力考查中，生均得分仅为10.3分。三、改进措施1.继续加强文言文教案，尤其是文言实词与重点句子的翻译，进一步提高学生的文言文综合运用能力。2.组织教师认真钻研课程规范与中考试卷，并结合近几年中考议论文与现代文阅读的特点，分析知识点和考点，有针对性的向学生进行信息筛选、答题技巧、语言提炼等方面的指导，使学生明确如何进行阅读、如何提炼信息、如何分析题目设置意图、如何完成答题，切实提升学生的阅读能力和语言综合运用能力。3.加大作文教案的力度。设置专门的作文课，由过去“散文化”9/9的写作转入具体的文

5、体写作；由过去一单元一练为一课一练；由过去只练不讲为一练一讲。要教会学生观察，从生活中积累，从积累中提炼。要从文体特征入手，教会学生记叙文、议论文等文体的基本写作方法，教会学生如何立意、选材、组织、结构文章，从根本上提升学生的写作水平。数学数学试卷的分布情况类同与中考题型，为学生参加中考提供经验，考察了学生在学习数学和应用数学解决问题过程中必须掌握的思想方法、基本概念、常用技能。如试卷的第24题与26题，特别是第26题，更能体现数学来源于生活，服务于生活。学生作答情况分析选择题：学生出错较多的是第5题考察函数自变量取值

6、情况，学生作答出错率超过60%。填空题：学生出错较多的是第9、11、12、13题，其中，第11题考察数据的统计，出错率到达96%，由于本题作答不好导致本次数学成绩没有满分。解答题：学生出错较多的是第17、18、22、24题，特别是第17题分式方程的解法，学生与一元二次方程混淆，有些学生忘记检验，造成失分率超过60%。通过本次统考，我们发现了平时工作中不足，希望在以后的教案中，多注重以下几点的培养：1.以教材为基本，夯实基础，引导学生认识知识体系，在复习阶段掌握好横向与纵向个环节的知识体系；2.科学训练，规范解题过程；3

7、.联系实际，加强应用；9/91.加强对学困生的辅导，从作答情况来看，“优困生”差距太大，发布不均衡；2.注重数学思维，培养学生应对各种新型题型。英语题型全面，知识覆盖面广，可以说是全仿真中考试卷，考查内容及难度与中考试卷相近，内容大多选自于往年各省市中考试卷，难度与《课标》要求一致。具体分析如下：一、听力部分：前四个部分学生失误率在40%左右，第五部分要求学生根据听到的内容回答问题，难度系数较大，学生失误率更高。这就说明学生听的能力和技巧还有缺失，应当加强在这方面的指导。二、单选题部分，相对来说学生做的好一点，但失误率

8、也在20%左右，。对于这类题型，学生在学习过程中要学会归纳和总结，教师也应当倾向于给学生多归纳和归类指导。三、完形填空题部分，学生失误很大。关键是学生不能利用学过的短语搭配、固定句式、上下文暗示等来做答题目。这就要求教师在平时的训练过程中要对学生多示范、多指导、多练习，要求学生对所读文章的逻辑性有比较明确的掌握。四、阅读理解的话题