语文人教版八年级下册18吆喝.doc

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1、18《吆喝》教学设计●教学目标知识与能力:1．积累、运用文中相关词语。2．了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法：1．速读课文，理清文章思路，整体把握文意。2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解吆喝人的生活态度。3.结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，能发挥自我创造能力。情感、态度与价值观：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点：1．文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。2．品味语言，及作者对北京的感情。3．结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力。教学过程：一、情景导入同学

2、们，广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成局部了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（同学猜想）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题）二、明确目标本节课我们的学习目标是：（见上）三、预习检测（一）了解作者萧乾(1910～1999)原名萧炳乾，蒙古族，北京人。著名记者、作家、文学翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公

3、报.文艺》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。萧乾是死二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将英国著名意识流小说家詹姆斯.乔伊斯《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。（二）积累字词1.给下列加点字注音。吆喝(yāohe)囿于(yòu)小钹(bō)招徕(lái)铁铉(xuàn)饽饽(bō)秫秸秆(shújiēgǎn)隔阂(hé)商贩(fàn)吹嘘(xū)荸荠(bíqí)馄饨（húntun）合辙押韵（zhé）2．解释下列词语。招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸秆：去掉穗的高粱秆。

4、随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。　囿于：局限于；拘泥于。　隔阂：彼此情意不通，思想有距离。　吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。　吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。四、阅读课文，研读赏析1.学生默读课文，探究下列问题：（1）作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者介绍这些吆喝声时总体是充满了怀念之情的。那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。（

5、2）课文写了很多吆喝声，那么，作者又是如何做到条理清楚，杂而不乱的？作者是按什么样的顺序组织起来的？文章的吆喝声林林总总，多而复杂，但作者却介绍得有条有理，总的来说，文章写了作者在北京听到的大多吆喝声。从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中可以得知是按时间顺序安排材料。首先从早到晚到顺序，其次是按一年四季有条理地介绍了春夏秋冬四个季节的吆喝声。（3）作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声？重点又写了什么？（学生朗读5-9段，找出相关的语句）写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的、卖新鲜蔬菜的、卖青菜的、卖花儿的写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热

6、闹了。然而重点写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的、唱话匣子的、算卦的、用凄厉动人的叫喊讨饭的乞丐，真是应有尽有。这一层作者重在写北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。2.课文思路清晰，这要归功于语段的之间的衔接过渡语句，他们像路标一样，标示作者的思路。请找出本文衔接过渡的语句，并谈谈其作用。明确：（1）“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题有北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。（2）“可夜晚过的，并不都是卖吃食的”。从卖吃食的转而谈论三种夜间的吆喝：唱话匣子、算卦盲

7、人、乞丐（3）“四季叫卖的货色自然都不同”从“一日”转到“一年”（4）“叫卖实际上就是一种口头广告”。是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。五、品读课文，感受民俗文化的魅力。1.通过吆喝，你听到了什么？你看到了什么？你闻到了什么？你领悟到了什么？听到了京腔京韵清脆悠扬的叫卖声，是作者追忆过去的低声诉说；看到了老北京的民俗生活，是一幅幽默风趣的黑白图画；闻到了老北京小吃的香气；领悟到京城特色的民风民俗独特的魅力；领悟到本文以平易又不乏