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时间:2017-12-07
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1、课堂-教学反思在一堂六年级语文实践课的微笑/我们的痛苦/是母亲眼课本上写下的一段读书笔记:上,我引导学生阅读一组讲父里深深的忧伤/我们可以走得“我对‘我们的爱是溪流,母亲爱和母爱的课文,包括汪国真很远很远/却总也走不出母亲的爱是海洋’这句诗感受颇的诗《母亲的爱》,四篇散文:心灵的广场深。我想起我的母亲离开我已任白戈的《念祖母》,尤今的这节课的前五分钟里,学经十五年了,母亲为了养育我《鞭影里的爱》,赵宇宁的《看生自学了这首诗,默读、理解、和弟弟,付出了多少辛劳田,我不见的爱》和谢觉哉的《给子朗读,课堂气氛很轻松。但我也无法说清楚。可我为母亲做过女的信》。其中,学习的重点是感觉
2、到,学生的理解仅限于对什么呢?记得我上中学时的一《母亲的爱》一诗,四篇散文则内容的概括,学生的朗读也只个冬天里,母亲生病了。一天由学生选择阅读。是对朗读技巧的熟练运用。这放学,我在路上拿出母亲给我《母亲的爱》一诗是这样的:时的所谓学习缺少了心灵的参的零花钱,给母亲买了一块西我们也爱母亲/却和母亲与,仅仅是思维活动而已。而后瓜,一块七毛钱。在我的记忆爱我们不一样/我们的爱是溪来出现的三个教学片段却一点里,我为母亲花钱,仅此一次。流/母亲的爱是海洋一点地将课堂引向深入。母亲拿着西瓜,脸上流露出无芨芨草上的露殊/又圆又比的幸福,似乎是得到了整个亮/那是太阳给予的光芒/四月I片段一
3、:一个故事引发了世界。但她只尝了一4-,口,再的日子/#-是烂漫,半是辉煌/心与心的交流也舍不得吃下去,还是把西瓜那是春风走过的地方给了我和弟弟⋯⋯这么多年我们的欢乐/是母亲脸上这时,我为学生读了我在了,我想起母亲,就感到‘母亲物瓠..一謦麓誊_的爱是海洋’,我对母亲的爱受⋯⋯诗中说‘我们可以走得接受着母亲做的饭、买的衣却说不上是溪流,只是一滴水很远很远,却总也走不出母亲服、上下学接送等等事情。但而已⋯⋯”心灵的广场’,我将来无论走这只能说明你是在一个看得我讲的故事并不好听,但到哪里,无论在做什么,都能见、摸得着的世界里生活。而那是我内心深处最珍贵的记感受到母亲和我在一起。
4、我的实际生活中除了这个tU:界,还忆。学生一下子静下来,他们妈妈是世界上最好的妈妈,我有另一个世界。你看这水中白开始认真地读诗,并随着笔尖以后一定要好好报答她。”杨树的影子,有时看不清,有的滑动,把在内心深处最真切时看不到,你根本摸不到它。的感受倾泻在书眉和页脚。十每一位学生都在用自己的我们说,水中根本没有白杨C-J"钟过去了,他们开始交流:经历自己的感情诠释着诗中树,但那个影子是存在的。那“我觉得母爱是博大的,的母爱,教Jili、学生、文本之间是个情感的世界,是个精神的没有任何一种爱可以与之相在进行心灵的对话,在构建着世界,是个文学的世界。只有比。我想起母亲对我们的照顾新
5、的意义,在进行着生命与生看到了这个世界,你才会在吃可以说是无微不至的。我们时命的交流。有的学生是一边流着妈妈为你做的饭时感到那时刻刻都在享受母亲的爱。作着泪一边读自己的笔记。在这饭香里有殷殷的亲情,你才会者把母爱比作海洋,真是这样样的对话中,诗句、母爱、故在穿着妈妈为你买的衣服时的。现在我想起自己以前对母事,激荡着每一名学生的心,感到那温度是一种温暖。这个亲撒娇、抱怨,觉得真是很惭也激荡着我的心。世界用眼看不见,用手摸不愧。”到,只有用“文学的眼睛”才可“我觉得对不起母亲,我一片段二:一个问题改变了以看到,这个“文学的眼睛”就们对母亲的爱太少太少了。母教学的进程是心灵。要用
6、心去感受。这位亲渐渐老了,我为什么不能多同学提出了这个问题,说明她给母亲一点爱呢?读了这首一名学生突然站起来问大已经看到了白杨树在水中的诗,听了李老师的笔记,我想,家:“我觉得我们每天都在让倒影。刚才的一些同学也看到幸好我还小,我还有机会给母妈妈照顾,吃妈妈做的饭,穿了白杨树在水中的倒影。你们亲许多爱,我希望母亲因为我妈妈买的衣服,可是我们是否开始有了一双“文学的眼睛”,的爱而觉得幸福,觉得温馨。”真正感受到妈妈的爱了呢?”今后,你们应该更多地进入文“读诗的时候我在想:就教室里一下子变得沉默、安学的世界、情感的世界里。只在每天晚自习时,天已经很晚静。每一位学生都接触了一个有
7、这样,你们的生活才是丰富了,母亲还在家门口的马路上未思考过的问题——我们的的。这是我对你们的祝愿。”等我放学回家。天很冷,我总生活中不是只有一个吃和穿学生睁大了眼睛听得人了是要求母亲不要等我,可是母的世界,还有一个更为丰富的迷。这个临时生成的环节,使亲还是要在寒风中等我⋯⋯思想、情感与精神的世界。学生在认识水平上跨上了一还有,诗的最后一小节说‘我这个问题一出现,教学进个大台阶。他们清晰地发现了们的欢乐,是母亲脸上的微程也随之改变。我在黑板上画一个文学的世界,情感的世笑。我们的痛苦,是母亲眼里了几棵白杨树,一边画一边
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