语文人教版九年级上册《望江南》《武陵春》教学设计.doc

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1、《望江南》《武陵春》教案教学目标：1、积累文学常识，了解婉约派和花间派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；3、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。4、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观。教学重点：准确背诵词作，理解词的思想内容。教学难点：1．理解作者在作品中表达的思想感情。2．把握词人表达情感的方法。教学过程：一、导入同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。今天我们要通过两首词的学习，

2、去感悟和体会古人的愁。二、分开教学《望江南》（一）伴随着音乐，大家先齐诵一遍词，注意节奏与字音。（读完后问大家的第一感觉）（二）作者介绍与花间派了解温庭筠（约812--866），原名岐，字飞卿。晚唐诗人、词人。温庭筠生而貌丑，有人恶意取笑，给了他一个“温钟馗”的绰号，然而在庭筠不招人喜欢的外表后面，偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸！他禀性“敏悟”，常能“走笔成万言”。其词多写女子生活，多反映青楼闺阁的相思之情。是“花间派”的重要作家，被誉为“花间鼻祖”。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。花间词派：五代西蜀

3、的一个词派。以后蜀赵承祚所编《花间集》而得名。晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。（三）再次朗诵（先自己朗诵，品味情感；再同学展示），学生评价，教师点拨与评价。（四）细读全词，思考：1、她在干什么（请找出相关动词）（梳洗，女为悦己者容）2、她在想什么（“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。）3、她的心情怎么样（肠断））学生通过这三个问题对全词内容与情感进行分析，教师从旁点拨。教师小结：此词

4、描写了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，给人一种淡淡的忧愁。（一）情感与写作学生再次朗诵，体会词的愁之情感，并写句子“这暗恨离愁啊，它就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（用修辞）（二）作业布置1、改写《望江南》2、请收集闺怨（思妇）诗词