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1、第14卷第6期达县师范高等专科学校学报(社会科学版)2004年11月Vol.14No.6JournalofDaxianTeachersCollege(SocialScienceEdition)Nov.2004新课程条件下有效教学的策略探讨杜惠蓉(达县师范高等专科学校化学系,四川达州635000)摘要新课程条件下,有效教学的策略应该从促进学生发展的角度出发,关注学生的个别差异,关注学生的学习策略、学习方法,关注学生的全面发展,以自主学习、探究学习、反思性学习为主要学习方式。关键词新课程;有效教学;策略[中图分类号]G421[文献标识码]A[文章编号]1008
2、-4886(2004)06-0070-03教学作为一种有明确目的的认识活动,其有效性是发、维持和强化学习动机教师们所共同追求的。学习中心论者认为,有效教学的新课程要求教师在教学过程中,要创设能引起学生主含义是:促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,注重培养学也是衡量教学有效性的唯一标准;激发和调动学生学习的生学习的独立性和自主性。[2]从心理学的角度来说,激发主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;提学习兴趣,引发、维持和强化学习动机的最终目的是使学供和创设适宜的教学条件,促进学生形成有效的学习是有生自主学习,发挥学生在学习中的
3、主观能动性,激发其创[1]效教学的实质和核心。以此为出发点,本文着重探讨在新意识和创造潜能,激发他们在学习过程中强烈的探索欲新课程条件下有效教学的基本策略。望,从而使学生渴望学习、乐于学习。因此,激发学习兴教学策略一般是指课堂教学策略,包括教学准备策趣,引发、维持、强化学习动机是捕捉学生良好学习状态的略、教学实施策略、教学评价策略三个方面。在新课程条件下,无论是对那类教学策略的构建都必须以学生的发展有效方法。激发学生的学习兴趣是引发学习动机的催化为根本,建立在学生有效学习的基础上。因此,建立在学剂,设置问题情景,引起学生的认知冲突是强化学习动机生发展基础上的有效教学策略可以从以下几个方面
4、来探的有效手段,提出适度的期望让学生获得成功的体验是维讨。持学习动机最有效的方法。在教学中我们可以通过以下几个方面来捕捉学生良好的学习状态:一、教学准备策略(1)尽量把所学知识与学生的生活经验联系起来。著教学准备策略主要表现在制定教学目标方面。首先,名教育家杜威认为,知识来源于生活,儿童只有在生活中教学目标的内容应该由单纯传授知识转变成知识与技能、学习,才可能对学习发生真正的兴趣。我们虽然不可能给过程与方法、情感态度与价值观三个方面。其次,教学目儿童创造像杜威所说的生活环境,但是却可以有效地把知标必须清楚明了。即新课程下的有效教学目标,一是从行识与生活联系起来,例如通过回忆生活、观察
5、生活、描述生为指向上发生根本变化,要求拓展现代教学的内涵,真正活情景、提升生活事实等方法联系生活。关心学生的学习生活和未来发展。二是教学目标的描述(2)引起学生强烈的认知冲突。人天生具有好奇心和在行为动词上要表现出明确、具体和可测量的特点。如认求知欲,而只有当认知发生冲突的时候人类求知的欲望才识、了解、理解、应用某些知识;认识科学探究过程、学习探能被激发出来。从建构主义的观点来看,当学生能用现有究方法、尝试与他人合作交流、认识学习内容与生活的联系等。三是在教学中要让学生知道自己应该掌握的内容图式(认知结构)去同化新信息时,他是处于一种平衡状和学习的重点、难点,知道自己的知识基础和应该采取
6、的态,这时,学生不会有求知的欲望,新知识的学习是不会发不同学习策略。生的;而当现有图式不能同化新信息时,平衡即被破坏,个体便要对原有图式加以修改或重建,以适应环境。适应环二、教学实施策略境的过程就是顺应的过程,也是寻找新平衡的过程,也是1、捕捉学生良好的学习状态激发学习兴趣,引学生获得新知识的过程。儿童的认知结构就是通过同化[收稿日期]20040531[作者简介]杜惠蓉(1963),女,四川西充县人,达县师范高等专科学校化学系副教授,研究方向:化学教学论。70杜惠蓉:新课程条件下有效教学的策略探讨2004年第6期和顺应逐步建构起来,并在平衡不平衡新的平进行
7、积极的认知干预,就是要关注学生的学习过程和衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。知识也就在学习结果,理解和关注学生是如何学习的以及他们学到了此过程中获得。引起学生认知冲突的策略有:设置适当的什么。教学如果只关注学习结果,不关注学习过程,容易问题情景激发学生的直接认识兴趣;设置丰富的活动情景产生很多弊端:引起学生的间接认识兴趣。具体方法前者有实验法、复习第一、容易造成学生对知识的死记硬背,使学生把得对比法、故事讲述法、直观形象法、事
