新课程背景下的高中历史复习策略.pdf

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1、主题句的能力；④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高学生的观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错误几乎每年都有。另外，还要训练学生的改错思维，提高改错的得分率。至于书面表达，注重平时强化词汇、语法知识的运用，要求学生背诵一定篇目的经典范文和部分来自学生所写文章中出现的好句子，这样既调动了学生写作的积极性和主动性，又能够运用所学知识，让学生在写作中有话可说，学有

2、所用。并在此基础上要求学生多读、多写，养成良好的写作习惯。在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高，分层次教学，鼓励基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得分上档次。要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中要求学生做到考卷中不涂不改，卷面整洁。学生的习作教师尽可能面批面改，尤其是基础较差的学生及时指出错误或不当的地方予以纠正，并指明不足之处督促其弥补改正。

3、六、加强实战演练，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力在高考前两个月，精选高质量的模拟试题，有选择的进行强化模拟，实战演练，认真评讲，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。另外把近几年的完整高考题、各地市及名校的模拟题再做一遍。学生可以课外自测，做后立刻核对答案；也可以定期搞课堂测试，还可安排学生课后做、课堂评。评卷时，对共性的错误要重点分析。学生通过评卷要及时找到失误的原因，对训练中发现的知识漏洞及时采取措施弥补，思路性错误应及时总结纠正。到了五月下旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，在

4、回归课本的时间里让学生回归课本和考纲中的基础知识，查漏补缺。经过综合运用训练，学生的综合运用能力和做题熟练程度会明显提高，特别是经过多次的考试锻炼，学生的临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力也必然会有较大提高。在高考中取得理想成绩。总之，在高三英语复习教学过程中，教师要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细心，想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。(责任编辑：卢健)园童塑鎏型堕兰塑呈里里璺生篁璺塑新课程背景下的高中历史复匀策略福鼎市第一中学陈德康

5、【摘要】三轮复习法是高三历史复习的一种好模式，同时，我们还应该用新的史学观念统领复习内容，用新的复习观念贯穿复习过程．【关键词】新高考；三轮复习法；更新观念随着新课程的实施，新高考正向我们走来。我们将如何应对呢?在新课程背景下，我们根据福建省实际情况，结合广东、江苏、山东等省备考经验，提出几点粗浅看法。一、构建三轮复习模式三轮复习法是经过长期探讨形成的科学有效的复习方略，符合当年高考和教材实际。我们应面对新课标实际，按照新课标要求，建立起与新课程相配套的新三轮复习模式和运行程式。一轮重基础、二轮重综合、三轮重训

6、练，已成为了大家的共识，但如何操作，仁者见仁，智者见智。下面介绍二种做法，供大家参考。1、“基于教材，立足考纲”复习法．轮次时间复习内容命题范围验收方式：第；暑期—个月必修一单元测试!’一；衅!月初至10月蛔一些修三必修一二半期考轮’∞年10月憷12月初必修三·弭修一一3单元测试；：复：∞年12月初国D9年1月初重大改革的回眸·单元测试。j习．09年1月初至2月中旬历史人物评说高考内容模拟考(一){古代史单元测试}苎’09年2月下旬至近代史高考内容省检(一)：：磊109年5月中旬现代史高考内容省检(二)i选修模

7、块单元测试j第!回归考点模拟考(三)}三l09年5月中旬以后关注热点

8、高考内容轮}模拟训练模拟考(四)．(1)复习内容及总体时间安排(2)具体操作第一轮复习仍是单元复习，其要求是紧扣课标和考纲，根据教材顺序，循序渐进地复习。坚}寺“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针，全面落实单元基础知识，系统掌握单元线索和阶段特征，科学、合理地建立单元知识结构，合理、有序地培养通识能力，力求落实基础知识，提高基本方法和基本技能，培养综合意识和知识迁移能力。本轮复习的重点是抓基础，对基础知识的复习要全，不留死角：将基础知识落实

9、，使之步步到位。第二轮复习是按考纲规定进行通史加专题的复习。根据考纲要求，把必修内容按时序分古代、近代和现代三大部分，古代史包括古代中国和古代希腊罗马，近代史包括近代世界和近代中国，现代史包括现代世界和现代中国。同时根据考纲把每一断代史内容再分成政治、经济、思想等专题。本轮复习时，既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系