帮帮残疾人教学反思.doc

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1、《帮帮残疾人》教学反思郭楼镇阳坝小学何丽丽《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受,体验、探究、交流和领悟，主张结合具体生活实例，让儿童用口己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此在教学中，我努力创设民主平等的教学氛围，让学生在充满乐趣的活动中启发道徳自觉，避免生硬说教就能获得良好教学效果。回顾本节课的教学我力求体现如下几个特点：一、品德教学的生活化。回归生活是品德课程的核心理念。“生活即教育，生活即课堂”。教学

2、中，我从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。以篮球女孩小红艳断肢视频导入，让学生看到一个与自己年龄相仿却乂完全不同的女孩，自然引出主题词“残疾人S紧接着谈话引导：“你在生活中见过残疾人或者还知道哪些残疾人吗？见到他们时，你有什么感受？^一石激起千层浪，这一问又唤起学生对已有生活的冋忆，激发了学生的同情心，并认识到什么人是残疾人。二、努力体现品德教学的“活动化”。课程标准将该课程定义为活动型综合课程，即教学活动应该以学生的学习活动为主。教材中设计的情境对话、人物旁白、捉示语以及大量的空白都在引发儿童活动，让儿童在活动屮进行积极的自我教育。实现儿童在活动屮体验，

3、在体验中发展目标。因此，在教学中我设计了“蒙眼拿粉笔”和“单手拉拉链”两个活动，让学生从中切身体会到残疾人生活的不容易，从而能调身处地地为他们着想，积极主动地帮助他们。一开始，我找两个学生，其中一个蒙上眼睛，分别到讲台取粉笔，活动中学生初步体会到作为盲人找寻事物是多么不容易，然后学生进一步想象：如果我们蒙上眼睛一时或长时更或者是一辈子，学生进一步感受到失去光明是多么痛苦。接着让学生体验肢残人单手拉拉链的感受，学生在实践屮感受到特别无助。通过这两种角度体验活动，学生真实地感到残疾人生活是多么不容易，而此时帮帮残疾人就成为学生发自内心的呼唤。相信，我一道德品质也会在学生以后的生

4、活中逐步养成。三、努力体现品德教学的开放性。新课程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本节课教材中只安排了“他们不容易”和“我能为你做什么”？两部分内容。我在钻研教材的基础上，结合学生实际，对教材进行了合理整合，努力构建一个生活化、活动化的课堂，以期待关心帮助残疾人能成为我们每一个应有的美德。尤其在“怎样帮助残疾人”板块的设计具有层次感：（1）生活中为残疾人献出力所能及的爱,（2）不能嘲笑、嫌弃残疾人，应把他们当朋友。但是教学中还有很多不足：（一）教学环节安排过多，有的活动开展不充分。（二）针对学生的认知水平所提出的问题应该更严谨些，更贴切一些。（三）板书基本功还需要加强锻

5、炼。