帮帮残疾人说课稿.doc

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1、《帮帮残疾人》说课稿界首市陶庙小学张影一、说教材1、教材分析今天我说课的内容是《帮帮残疾人》，它是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德与生活课程标准》中“爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。“帮帮残疾人”分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一

2、些实例组成，让孩子学会帮助残疾人。2、教学目标根据新课标要求以及教材内容，我确定了本课的教学目标（1）了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。（2）正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。3、教学重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。4、教学难点：引导孩子产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后，学会帮助残疾人。二、说教法《品德与生活》这门课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。因此我设计了最贴近学生孩子的教学资源，给孩子尽可能多的参与体验机会，自主合作学习是我的基本教学方式。在教

3、学过程中，单一的教学模式只会使学生觉得无味，丧失学习的主动性和自信心。因此，根据教材的特点、学生的生活实际，我在教学中充分运用电教手段，通过声、形、像的有机结合，加强直观性，激发学生的道德感情，从而促使学生把“知”转化为“行”。采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。三、说学法1、亲身体验通过“单手穿衣”“盲人走路”“聋哑人交谈”体验活动，让学生感受到残疾人生活的不容易。2、合作学习在本课的“亲身体验”、“情景交融”环节中，我给学生提供较多的思考、与他人讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋。四

4、、说教学过程为了贯彻落实新课程标准，突出本课教学重点与难点，我按照“亲自体验、情景交融”等几个环节来设计这节课。（一）谈话导入，了解什么是残疾人。谈话导入，了解什么是残疾人。你见过哪些残疾人？然后师课件出示一些残疾人图片。(这样设计是从学生已有的生活经验入手，总结出什么是残疾人，而不是简单的告诉学生答案。）（二）图片欣赏导入，激发对残疾人的同情与关爱。播放一段残疾人生活的片段，看完后，由孩子分组交流说说我们身边的残疾人的生活。（欣赏课件是为了唤起学生的体验、感受，在情感氛围中激起学生对残疾人的同情之心，为下面的体验活动做情感铺垫。）（三）亲身体验。引入新课后学生亲自体验残疾人的生活。活动一

5、、全体学生单手穿衣。活动二、找两位同学蒙住眼睛到讲台上拿粉笔。活动三、手语对话。活动之后让学生谈谈自己的感受。（此设计从儿童生活出发，让孩子去亲身体验到残疾人生活的艰辛，学生的感受真实而深刻，帮助残疾人的想法会油然而生，这样显示了学生在活动中的主体地位，切实达到以活动促发展的目的。）（四）情景交融，合作学习先讨论：我们能为残疾人做些什么？课件出示一些帮助残疾人的图片。看教材中的帮助智障儿童伟伟的小故事，创设情景，角色体验。（此设计是让学生明白把残疾人当朋友是帮助他们最好的方式，培养理解、尊重、关心帮助残疾人的良好道德风尚。是教学难点，利用教材中邻居小朋友帮助弱智儿童的故事，让学生展开辨析讨

6、论，很自然地突破难点，达成目标。）（五）了解残疾人专用设施。国家、社会都在关注残疾人，为他们专门开设了许多专用设施。（六）小结：    残疾人是不幸的，但是只要我们都真心伸出双手，他们又将会是幸福的，让我们都来给残疾人、给每个需要关心的人一份关爱，一份真情，让我们共同来构建一个和谐的社会，让我们的世界永远充满爱！（七）作业：