学科作业与“有效题库”并行(有效作业实践与反思).doc

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1、学科作业与“有效题库”并行菱湖实验小学英语教研组小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。然而，这一任务的达成除了依靠生动、有趣的课堂教学环节以及教师个人的综合素养以外，新奇多变、生动活泼的课外作业也能为英语教学任务的落实起到催化作用，为学生的英语学习增添了无限的斥趣。因为，作业其本身的意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，还有利于培养学生良好的学习习惯和

2、创新素质。因此，作业设计是教师的一项重要的教学常规工作。为了进一步深化区教育局有效教学三年行动计划精神，落实2010学年“有效作业”的行动任务，我校英语作业设计继续以英语教学自身的课中、课后学科作业为主，同时围绕本校“有效作业题库”的建立而实施。具体措施：1.教师在针对课时进行备课时，根据课堂教学的需要设计口头或笔头的课堂作业，如：BooklUnit2esson2的面部部位教学时，教师布置学生用本课时重点句式"Lookatme.Thisismy...”同桌间相互介绍自己的五官，这个口头作业不仅能使学生对新知

3、识学以致用，而且因为以为学生自身所带的“学具”为载体，所以更能激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣；2.在完成课堂上所设计的作业的基础上，教师根据学生的年龄特点和接受、运用新知识的差异程度，设计具有针对性的课后作业，如（同是BooklUnit2esson2）,教师布置学生的课后作业为：“假设你来自外星球，★先画一张自己的肖像图，然后用'Lookatme.Thisismy…，向家人进行简单的介绍，同时进行录音；★★结合第一单元学到的文具类词汇，先画一张自己的肖像图，然后用'Lookatme.Thisismy

4、...Ifsa...（文具），向家人进行简单的介绍，同时进行录音”。（学生可以根据自己的程度选择不同星星数量的课后作业）。这一开放性的作业不仅能使学生课后及时巩固复习所学知识，而且能拓展学生的想象力和创造力。3.校教导处为各个年级的英语教师提供多种类型的英语作业习题集，如《当堂练》、《浙江名卷》等，每位教师以自己所任教年级为主，以单元为单位，在每个单元教学结束前，对学校提供的习题集或网络平台，精选、设计单元试题，再利用校本教研活动的时间对本校教师编的单元试题进行讨论，形成定稿，最后归入学校“有效作业”题库，

5、以便作为期末复习习题。回顾我校本学年至今的英语有效作业设计与实施之路，我深知教研组的有效作业存在许多的不足。教师过于注重校“有效题库”的创建，在日复一日的教学实践中，课前作业的意识十分单薄，全校英语教师及少有人布置课前作业，即便布置，多数情况下是吩咐学生准备某些学具，或课前听音跟读几遍预学内容；对于课中作业，教师缺乏作业设计的“有效”意识，作业的设计少了些许创造性和发展性；课后作业仍以。'‘一听、二背、三抄、四练”的方式为主，只停留在机械记忆和单一的书面练习上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养。希望通过倪

6、老师组织的本次“小学英语“旨在助学的作业设计"专题研讨活动，向兄弟学校的英语教研组学习，集取他们的经验，扫除本校教师“有效作业设计”的盲点，及时跟上区小学英语的大步伐!