关于语文能力形成过程浅析【文化研究论文】.doc

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1、文化硏究论文-关于语文能力形成过程浅析［论文关键词］言语一般性言语技能高级语感创造性言语能力［论文摘要］语文能力即言语能力，个性化是语文能力的根本特征。语感是连接语言和言语的纽带，是言语能力培养的直接“参照物”。语文能力的形成正是以语感为基础核心的，借助共性化的初级语感的积累，形成了一般性言语技能，在吐基础上，借助个性化高级语感的积累，一般性言语技能得以向创造性言语能力过渡发展。其中创造性言语能力才是真正成熟完备的语文能力。一、语文能力及其本质特征有专家认为，语文二字是口头语言与书面语言的合称。语文学习的直观对象似乎就是

2、语言，然而随着语言学与心理学硏究的深入，人们对语言有了多层次的认识，使得对语言本身的分析一一澄清语言，成为界定语文能力的前提。现代语言学之父索绪尔将语言区别为言语和语言两个侧面，并对二者作了如下区分：语言一一人类表情达意，进行交际的一种约定俗成的完整的符号系统。是一种社会现象，由语音、词汇、语法等构成。言语一一人f］X〜语言这种约定俗成的符号系统运用的行为以及行为的生成物。是一种个体心理现象，由言语活动（听、说、读、写）和言语作品构成。其中，语言是语言学硏究的对象，言语是心理学硏究的对象；前者讲究共性,是抽象的规则，后者

3、讲究个性，是具体的行为。然而，语言规范着言语，没有约定俗成的共性特征，言语便无法正确表达思想,达成交际，言语就失去了存在的价値；言语体现、发展、丰富着语言，没有言语，语言就失去了存在的方式。语言只不过是对言语高度抽象、槪括所形成的思维体系，先有言语，再有语言。在以上二者的区别与联系中，我们深刻意识到，语文能力的培养实际上就是个性化的言语能力的培养，语文能力即言语能力。事实也的确如此。自始至终，语文能力培养的起点并不是从抽象的语法开始，而是在具体的言语活动和言语作品的实践中起步的；而且中学生语文能力培养的目标也决不是造就语

4、言学家，而是形成构建个体独特的言语世界。可见，语言不是目的而是手段，而言语不仅是语文教育的手段，更是中心目标。形成个体富有创造力的个性化言语活动系统，无疑是语文能力培养的宗旨。因而我们认为：个性化是语文能力的第一特质，是语文能力的根本特征。二、语文能力发展的动态结构系统既然语文能力是个性化的言语能力，那么在庞大的语言参照系中，语言凭借什么來规范言语?言语能力培养的直接参照物又是“谁”？是工具书?是语法条文？显然不是人们没有，也不可能每用一词，每写一句话，都去翻检字典或语法规则，求得规范。它们虽不失为一种言语规范的方法，但

5、对语能力的培养并不高效，更何况相当一部分言语现象是1T具书和语法都无法含槪的。事实上，我们用来习得语文能力的一个个例子一一从课文到课外读物,都是言语作品，即言语。作为个体心理活动的言语，以其直觉的思维方式与数理运算相区别，言语中有太多空白，加剧了言语的模糊性与主观性，不像1+1二2那样明确、客观，虽然言语也有严谨、准确、有条理、思辩的〜面，但言语的直觉性、多变性、不确定性却占了主导地位，T1具书与语法在此间显得很无奈。言语依赖于具体的语境，随语境的变化，语音词义亦随之变化，对特定的字音、词义、句段的理解，只有凭借在长期的

6、言语实践中所形成的对语言的直觉感知力'这就是语感。同时，“每个词义都是言语思维类化的产物”，因而作为言语的直觉感知力，语感具有槪括力,带有一定的理性色彩；同吋它又以直觉的思维方式存在，呈现出高度自动化的活动方式，处在语言体味的感性模糊状态，与言语本身的特点十分契合，这决定了它在言语能力培养中的作用不仅是积极的，而且是高效的。汉语文的特点使语感在语文能力培养中的价値显得更加突出。汉语文是非形态14语言，具有“以大观小”、虚实映衬、含蓄多变、“以形写意”的特点。趋向从整体到局部综合感知，语义表迖受语境制约，所谓“字不离句，段

7、不离章”。从声韵、构词、句法、章法到韵律结构，汉语文无不体现出虚实掩映，变化多端的特点。不像西方那种形态化的语言,凭借严整的逻辑结构,表达明确的语义，汉语文将理念附着于具象之中，在意象的连缀中展开抽象过程，文字简约，笔法蕴藉，表现写意性的精神特质。思维往往呈跳跃之势，行文洒脫，精鸳八极，心游万仞，以意韵贯通，在空白中引人回味思索……可见，语感是连接语言勻言语的纽带，是言语能力培养的直接参照物。语文能力的形成正是以语感为基础核心，经历了由一般性言语技能向仓隨性言语能力发展的过程。正是在众多个性风格各异的言语活动和言语作品的

8、读解实践中，人们找到了言语运用的共性规律一一语言，发现了共性的言语特征，这是个人对言语低层次的同化过程，是语感的初级阶段，这时人们迷恋于语言的共性，为一般性言语技能的学习作了规范化的准备，这是语文能力“人法”的阶段。强初人们认识事物时,总是敏感于事物的共性,就像我们觉得欧洲人长得都是一个样子）当人们的言语活动达到了能