【教学论文】探讨生物实验教学的合作教学【教师职称评定】.doc

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1、探讨生物实验教学的合作教学丰城屮学涂秉忠摘要：合作教学是一种创新的教学理论和策略体系，是以合作小组的总成绩为奖励依据，旨在促进学生在异质小组中互相合作，达到共同的学习目标。它以目标设计为先导，以师生之间，生生之间，师师之间的合作为基本动力，以班级授课为基本形式，以小组活动为基本教学形式，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩，形成良好的心理品质和社会技能为根本目标。生物实验合作教学探讨生物是一门实验性科学。做好生物实验可帮助学生理解概念，加深记忆，是生物教学的重要内容，又是提高教学质量的有效方法。因此生物实验课在全面实施素质教育的今天倍受师生重视。为了提高实验效果，更

2、好地开发学生的智力和创造能力，笔者根据初中生的年龄和心理活动等特点，对生物实验教学进行了长时间的探讨，并把合作教学应用于其中，取得了满意的效果。合作教学是一种创新的教学理论和策略体系，是以合作小组的总成绩为奖励依据，旨在促进学生在异质小组中互相合作，达到共同的学习目标。它以目标设计为先导，以师生之间，生生之间，师师之间的合作为基本动力，以班级授课为基本形式，以小组活动为基本教学探讨生物实验教学的合作教学丰城屮学涂秉忠摘要：合作教学是一种创新的教学理论和策略体系，是以合作小组的总成绩为奖励依据，旨在促进学生在异质小组中互相合作，达到共同的学习目标。它以目标设计为先导，以师生之间，生生

3、之间，师师之间的合作为基本动力，以班级授课为基本形式，以小组活动为基本教学形式，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩，形成良好的心理品质和社会技能为根本目标。生物实验合作教学探讨生物是一门实验性科学。做好生物实验可帮助学生理解概念，加深记忆，是生物教学的重要内容，又是提高教学质量的有效方法。因此生物实验课在全面实施素质教育的今天倍受师生重视。为了提高实验效果，更好地开发学生的智力和创造能力，笔者根据初中生的年龄和心理活动等特点，对生物实验教学进行了长时间的探讨，并把合作教学应用于其中，取得了满意的效果。合作教学是一种创新的教学理论和策略体系，是以合作小组的总成绩为奖

4、励依据，旨在促进学生在异质小组中互相合作，达到共同的学习目标。它以目标设计为先导，以师生之间，生生之间，师师之间的合作为基本动力，以班级授课为基本形式，以小组活动为基本教学形式，以标准参照评价为基本手段，以大而积提高学生的学业成绩，形成良好的心理品质和社会技能为根本目标。、合作目标的制定——师师合作任课教师和实验教师在上课前集体备课，是合作教学的重要方面。根据教学大纲要求，编写授课计划，设计授课方案。精心准备实验材料和用具，把握实验成败的关键及实验中可能出现的问题。对实验报告的评价、实验技能的考核等方面也要做具体的要求。二、合作教学实施过程州i生合作、生生合作(-)合作小组的确定。

5、合作教学的突出特点是科学组建和运用学习小组。组建小组时要遵循“组内异质”、“组间同质”的原则。所谓异质小组，表现为小组成员在性格、成绩、能力、家庭等方面有一定差异和互补性。我是将学生分成四人一组，通常两名男生，两名女生，其屮一名成绩好的，一名成绩差的，两名成绩屮等的，按成绩的高低编成1、2、3、4、号。组内异质，组间必须是同质。即小组间尽量减小差异，使其各方面情况相当，特别是成绩方面，尽量使小组之间的竞争公平、合理。(-)布置预习。包括进实验室前的理论预习和进实验室之后的临场预习，皆通过小组成员之间的督促、检查等互助活动进行，增强以预习的冃的性。(%1)精心示范。实验课开始，教师要

6、系统、准确地介绍实验目的、实验步骤，讲授基础知识点，并严格操作规程，做好示范，帮助学生掌握规范的操作方法。(%1)实验小组的合作活动。合作教学是以小组活动为主体的，组员不仅要为自己负责，还要为其他组员负责。我们要求各组在独立操作的基础上，可以互相帮助，其基本形式是：1号帮4号，2、3号互帮。可实行监督操作，即1号2号操作，3号4号监督并及时提示注意事项；反之，4号3号操作，1号、2号监督并及时提示注意事项，各自的实验结果要让对方观察认可，并实事求是地做好记录，才算完成实验。在此期间，老师巡回指导，检查合作情况，随吋解决实验过程中遇到的问题，集中解决重点难点，排除实验过程屮出现的故障

7、，驾驭整个实验课堂。教师还要指导学生以合作小组为单位进行讨论，如做《观察并解剖青蛙》实验后，引导学生讨论：青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中？又如做《采集和制作昆虫标本》后，问学生:你还采集了哪儿种昆虫？说…说它们的针插部位，简单明了紧扣主题。在实验操作方面可引导学生讨论本次实验成败的关键是什么，并找出实验过程中存在的疑问。学生通过认真地操作，仔细地观察，积极地思考，争先恐后地回答提出的问题，课堂十分生动，气氛非常活跃。（五）分析总结。讨论结束，教师适时引导学生独立完成