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1、从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略口康淑敏王雪梅,、,,提要:本文从教学要素角度出发以语言学习外语教学和教育心理学理论为依据以多重教学原则为导向、、强化补救策略、结合外语教学的特点探讨了多媒体环境下的英语教学策略(即运筹策略评估策略电子交互策略、多维信息输入策略、兴趣激发策略、情感投入策略和协作探究策略),以期为外语教学实践提供新的思。路和实证参考:;;;英语教学策略关键词教学要素探究多媒体环境s:tepersetvetengeements,tspaPerProsntotemultensstesAbtraCtFromh那
2、iofachilhibeihiplE沙hteachi邓rategieoneangannstonteoesineonserationteeetestesoreanageteae,basdlrnidiructialhriandidofhharriiffoi,lgUhi吧.蔽teenonvnnewnssueteaengpeeesteesseussen-thhinitiOfproidigiightforforei,lang雌hiractiThratgidiedh,ieeplnngstrate,evuatistrate,ng一este,ee
3、etne一nteetveste,mu一-ludani盯alon盯reinforciremdialrat盯lroiirairat盯liidi,一,.mensonnsttenterestausngsttepasson·nvvemesteaeoarative一stteialiPutra盯iroiragyiiolntrat罗ndlboinq山钾ra盯or:teaengeements;Po;m一meaenvnment;nsteaengstrateesKeywdshilbeultidiiroE砂ihhigi::A文:1戊礴一1一34~中图分类
4、号H319文献标识码章编号5l2(2o3)020071.引言论、人本主义理论、建构主义理论和学习动机,,21世纪是一个信息科学与多媒体技术理论为主要依据结合外语教学特点探讨了,,迅猛发展的时代初见端倪的信息化昭示着多媒体环境下的多元化英语教学策略以期、、。、。社会经济生活等方面的巨大变化高科技为外语教学实践拓宽思路提供教学参照的飞速发展,特别是计算机网络的广泛使用,2.多媒体教学环境特点、、无疑给外语教育带来了前所未有的机遇和挑传统教育将教学要素分为教师学生教。。战(刘润清1999)面对这种挑战和新时代材随着教育内容的多样化和信息
5、技术的现,,对高素质外语人才的需求如何改变传统教代化教学过程及教学要素的内涵也随之发、。,学理念调整教学策略是外语教育工作者所生擅变正如顾明远(199)所述教育技术。,亚待探讨的主要问题之一的参与虽没有改变教育过程的实质却改变,了整个教育过程的模式和组织序列以及分析多媒体技术虽然有着广阔的应用前景、。但目前其优势在外语教学实践中尚未能得以处理教育教学问题的思路多媒体技术在,、、切实体现传统的一支笔一本书一张嘴的教学中的应用也改变了传统教学要素的界。。,教学方式仍然比较普遍不少教师还未意识定从信息传播角度来看教学是信息源通、到通过语
6、言文字和动态图像提高教学效率过载体向受信者传输教学内容的双向或多向,。,的重要性有些教师虽然意识到多媒体集成动态过程媒体既是教学信息的载体又是、,。,性互动性的优势却苦于教学策略呆板滞教学信息的来源渠道可见多媒体环境下,、后无法将这一现代技术与教学实践有机结的教学要素为信息源受信者和信息载体合。。起来为适应多媒体教学环境对外语教学(媒体)的要求,本文从教学要素角度出发,以互动理2.1信息载体·34·忍ne.o.ForeiLa几肠rldNo2203〔Generalseri公N94,。,;在教学过程中信息载体即为教学媒体列强调语言的准
7、确性而忽视语言的交际功“”,、。媒体源于拉丁语medinm(译为媒介)它既能语言运用的得体性和实用性关于这一,20加:Fll)在为《语言教是承载信息的载体又是存储和传递信息的现象王宗炎先生(。,::实体作为教学信息的来源渠道它将教学学教程实践与理论》所作序言中也有论述,“,信息从信息源传送到学习者(受信者)具有谈到外语教学某些做法是分明不值得赞。,。许的有人以为交际教学只管听说不管读沟通信息源和受信者的桥梁作用,,自19世纪末20世纪初教学媒体逐步从写也有人以为教精读课就是教阅读不管口、。,语言印刷文字阶段发展到电子媒体阶段语在分
8、析课文时老师满堂灌学生开不了,,(即以电子技术新成果为主的传播媒体主口是常见的;教听力课时老师只管放录音对、、、、、、,。”要包括幻灯投影仪电影唱片广播电视学生不给半点提示点播也并非罕见现象、、。,录音录像计算机课件等)电子媒体进一总之在这种模式下
