荷花淀课程国赛创新杯说课大赛国赛说课课件.pptx

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1、孙犁——拨开硝烟闻荷香基于三个分析确定教学目标采取教学策略设计教学流程进行教学反思教学流程教学目标教学策略三个分析教学反思教材分析学情分析语文学习分析1、单元地位十一荷花淀第三单元·阅读与欣赏十项链九哦，香雪“品味语言”品味诗意本文承载的职能“诗体小说”单元学习重点教学流程教学目标教学策略三个分析教学反思教材分析学情分析语文学习分析2、学习价值“战争小说”“非战争小说”VS③诗化的描写语言②独特的表现主旨的角度①独特的创作风格突出核心，带动两翼。教学流程教学目标教学策略三个分析教学反思教材分析学情分析语文学习分析情思细腻阅历单薄14社会艺术教学流程教学目标教学策略三个

2、分析教学反思教材分析学情分析语文学习分析语文学习感悟思想内容，学习语言形式。语文学习分析教学流程教学目标教学策略三个分析教学反思三维教学目标欣赏学习人物对话和细节描写，理解其对表现人物性格的作用。知识与能力过程与方法情感态度与价值观通过寻找本文与其他战争题材小说的不同，感受诗体小说的特点。把握荷花淀妇女的性格，学习她们勇敢、乐观和爱国的精神。三维目标教学重难点教学流程教学目标教学策略三个分析教学反思教学重难点三维目标教学重难点教学重点欣赏诗化的创作风格教学难点1学习独特的语言形式教学难点2理解小说的艺术效果围绕一个核心解决两个基本点教学流程教学策略教学目标三个分析教学

3、反思学习任务单学习任务单微课视频任务一任务二任务三感受诗意的环境欣赏战斗的场面赏析战争中的妇女“立足文本”暗含“诗体小说”的语言特征，又暗扣小说三要素。教学流程教学策略教学目标三个分析教学反思微课视频微课视频学习任务单任务一感受诗意的环境教学流程教学策略教学目标三个分析教学反思微课视频微课视频学习任务单任务二欣赏战斗的场面叙利亚难民三岁的AylanKurdi教学流程教学策略教学目标三个分析教学反思微课视频微课视频学习任务单任务三赏析战争中的妇女听到推门进来熟悉的脚步声，女人坐着没动，眼神也没从苇眉子上移开，只道：“今天怎么现在才回来？”水生有些气喘，笑了一下，女人听出

4、这笑不像平常，抬头问：“你怎么了？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人没说话，眉头皱了起来。水生说：“今天县委召集开会，会上根据斗争形势决定成立一个地区队，我第一个报了名的。”女人扔开苇眉子，腾地站起来：“就你最积极！每次都这样，你还要不要这个家！你敢走，我就不活了！”说着说着就坐到地上嚎啕大哭了起来。改文以“夫妻话别”为例三个分析教学目标教学策略教学流程教学反思战角吹寒风萧萧——问题导入（2分钟）荷花香里叙烽烟——感受“诗意”（30分钟）湖光芦影疑桃源——欣赏风格（6分钟）月下回眸水氤氲——布置作业（2分钟）三个分析教学目标教学策略教学流程教学反思战角吹寒

5、风萧萧荷花香里叙烽烟湖光芦影疑桃源一、问题导入（2分钟）月下回眸水氤氲《荷花淀》的作者是孙犁，他的小说作品因为充满诗歌般的意境，被称为诗体小说，并在他的影响下，形成了一个作家流派荷花淀派。检测预习成果课堂主问题战争小说如何谱写出诗情画意？三个分析教学目标教学策略教学流程教学反思荷花香里叙烽烟战角吹寒风萧萧湖光芦影疑桃源二、感受“诗意”（30分钟）月下回眸水氤氲学生展示教师点拨三个分析教学目标教学策略教学流程教学反思荷花香里叙烽烟战角吹寒风萧萧湖光芦影疑桃源二、感受“诗意”（30分钟）月下回眸水氤氲任务三难点突破“他山之石可以攻玉。”三个分析教学目标教学策略教学流程教学

6、反思荷花香里叙烽烟战角吹寒风萧萧湖光芦影疑桃源二、感受“诗意”（30分钟）月下回眸水氤氲难点一找准文中细节描写的句子，分析语言背后的深情……她的手使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。事物的细节肖像的细节神态的细节“他山之石”：老舍《我的母亲》“于细微处蕴深厚情”三个分析教学目标教学策略教学流程教学反思荷花香里叙烽烟战角吹寒风萧萧湖光芦影疑桃源二、感受“诗意”（30分钟）月下回眸水氤氲难点二理解个性化的语言描写对人物内心和性格的表现作用“他山之石”：寓言故事天下大雪，秀才、县官、财

7、主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落下。”县官接了一句：“可是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”三个分析教学目标教学策略教学流程教学反思荷花香里叙烽烟战角吹寒风萧萧湖光芦影疑桃源二、感受“诗意”（30分钟）月下回眸水氤氲学生展示教师点拨归纳总结真实的战争诗化的战争环境满目疮痍，了无生机环境优美，清新静谧战斗枪林弹雨，尸横遍野轻松愉快，收获丰富人物男人主导，阳刚血性妇女为主，坚韧乐观·按照固定句式：“真实的战争一般是，而本文描述的战争却是，由此可见本文对