秋季六级语文上册课时计划之教材分析.doc

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1、北师大教版语文第十一册教材分析一、教材内容分析:(一)关于“主题单元”本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设两个思考题（内容、形式），主体课文侧面设“小资料、我的视角、日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。单元内容集中,借“题”组合在一起,为学生学习语文创设一个情景,便于教师和学生借“题”发挥主动性和创造性。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成

2、和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教案要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。(二)关于课文教材以主题单元的形式编写，共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。-8-/8(三)关于习作教材主要从三个途径创造习作练笔的情景,使学生愿意写，有话可写。1.日记随笔

3、。日记随笔情感化很强，不必强行提内容或形式方面的具体要求。2.与阅读紧密结合，续写、仿写、改写、想象作文等，学生可根据自己的兴趣爱好选择习作内容。3.与综合性学习紧密配合,写调查报告、小品、广告……这类习作选择的空间更大：可以叙事抒怀，也可以议论说明；可以纪实，也可以想象作文；可以摘录编写，也可以自己创作；可以自己写，也可以合作写；可以配插图，也可以制作成动画……(四)关于综合性学习教材每单元的“综合活动”，均围绕一个主题提供了思考的多种角度或多个层面以及相关的材料，灵活性、开放性较强，体现了大语文观。这些角度和层面都贴近学生的生活或是学生正在经历的生活，学生因此能产生强烈的兴趣，并主动

4、通过多种途径去搜集、筛选、整合相关的资料与信息，“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教案的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习，本套教材把探究性学习、合作性学习引进课堂，在“课后练习”设计方面，每课基本上都安排整体感悟和体会的思考题，这些思考题既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成。以第二单元《美与丑》课后习题为例，学完“-8-/8做一个最好的你”，课后提示：罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？我们又布置同学根据自己的情况写一段话，说说你打算怎样做个最好的“我”？像这样的习题设计在这套教材中贯穿始终，它既在课

5、文之中，又在课文之外；既是语文的，又是人文的。这就架起了课内外衔接的桥梁，为文本扩展和让语文走向生活建立了平台。这册书的语文实践活动很多，复述、概括、讨论、朗诵、交流等口语交际活动锻炼了学生的口头表达能力；话题写作、调查报告、编剧本、想象作文、读后感等练习形式丰富多彩，深受学生喜爱，提高了他们的写作能力；每单元都有要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力。二、教材编排特点（一）多样性的选文1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。小学生学习课文，兴

6、趣占了很重要的一部分，教材既要顾及童心童趣，又要引导小学生开始思索人生的重大课题，这套教材兼顾了这两个方面。如本册第一、二、八单元分别以“高尚”、“美与丑”“岁寒三友”为主题，所设课文分别从不同角度诠释“品德修养”和“高尚情怀”、“审美情趣”的内涵。第三、四、五、六、七单元，分别以“母亲河”“体育”“往事”“地球家庭”、“战争”-8-/8为主题，侧重启发学生升入六年级了，逐渐长大了，要把眼光放大、放远，要了解过去，珍惜现在，创造未来，不断地引领十二三岁的少年去树立远大的理想，去憧憬美好的人生。2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教案的层次性。阅读课文中，有古今中外的名人名著，也有名不

7、见经传的作者的美文佳篇；有古文古诗词，也有现代文现代诗；有精读也有拓展阅读；每单元的“综合活动”更是提供了让师生都跃跃欲试的舞台。这种丰富性、多样性、层次性，为师生提供了熔铸“三维目标”的立体的语文学习沃土，不同地域环境、不同条件层次的师生均能从中获取充足的营养。（二）开放性的学习本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教案与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教材仍以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确