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1、2006年第22卷第1期中北大学学报(社会科学版)Vol.22No.12006(总第85期)JOURNALOFNORTHUNIVERSITYOFCHINA(SOCIALSCIENCEEDITION)(Sum.85)文章编号:167321646(2006)0120053204语感培养与语言习得X闫素萍(太原师范学院科技处,山西太原030012)摘 要:目前,二语习得研究领域愈来愈关注语感对促进语言习得的作用。如何正确处理语感与语言能力的关系,如何以学习者主体为中心积极地建构目标语听读输入语和创造性地输出口笔头言语
2、,进而达到增强语感,提高语言整体能力,应视为学习语言的重要突破口。关键词:语感;语言能力;语言输入与产出中图分类号:G442 文献标识码:ALanguageSenseEnhancementandlanguageAcquisitionandLearningYANSu-ping(TaiyuanNormalUniversity,Taiyuan030012,China)Abstract:ResearchersinSLA(SecondLanguageAcquisition)todayareincreasinglyco
3、ncernedwiththesignificanceoflanguagesenseinfacilitatinglanguageacquisitionandlearning.Inthisarticle,itispointedoutthatthewaysofdealingwiththerelationsbetweenlanguagesenseandlanguagecompetence,ofbalancingthetwoongoingprocesses-activelyreconstructaudioandvisua
4、l(listeningandreading)languageinputandcreativelyreproducespokenandwritten(speakingandwriting)languageoutputwithlearnersasthecenterinachievinglanguagesenseenhancementandwholelanguageabilitydevelopmentshouldbeconsideredascrucialbreakthroughsinlanguageacquisiti
5、onandlearning.Keywords:languagesense;languagecompetence;languageinputandoutput然而,近年来语言学领域愈来愈把语感看作是语言 引 言习得的重要理论问题来研究,随之语感教学也作为“语感”,顾名思义,是关于语言或言语的感一种教学理念成为教学改革的一个新课题。相对而觉,类似于“美感”、“乐感”。既然是一种感觉,就言,“语言能力”术语的使用较频繁。但由于人们对有感知的主体和被感知的客体。由此,语感可以理语言能力听、说、读、写能力认识不全面,尤
6、解成是个体的人感知语言或言语的相互作用过程,其受结构主义语言学理论的影响,人们更多注重语包括听觉语感和视觉语感。它可以表现为言语接收言结构形式的分析和描写,误解语言能力由语言知输入时听、读的感知力,也可表现为言语生成输出识转换而来,致使普遍重语言知识传授和积累,轻时说、写的感知力。国内学者对语感的研究文章主语言运用实践;过多注意教语言而忽略习得语言。要涉及语文能力。夏丐尊、叶圣陶、吕淑湘等教育那么,语感和语言能力是否有关?他们之间究竟有家对语感研究曾做出开拓型的贡献,他们从不同角什么关系?弄清楚这一问题将直接关
7、系到语感培养度界定“语感”及其在语言学习中的重要性。而在二在语言习得ö学习中的地位和作用。本文就围绕此语ö外语研究领域,国内外相关语感文献资料较少。谈谈语感培养的问题。X收稿日期:2005205223作者简介:闫素萍(19722),女,山西太原人,硕士,从事专业:二语习得;应用语言学。©1994-2006ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net54中北大学学报(社会科学版)2006年第1
8、期上掌握该语言的语言形式和语言形式所表达的语言 一、语感与语言能力认知、情感及社会文化意义,最大限度地创造性运用[6]1.语感的涵义的两种倾向语言直觉论和语言。叶圣陶讲过:“语言文字的训练,最要紧的语感三要素论是训练语感,就是对于语文的锐敏的感觉”。吕叔[7]语言直觉论认为语感是对语言的直觉或感性认湘说:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的识。语感三要素论(如图1所示)主张除了言语
