《李清照词两首》教学设计.docx

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1、《李清照词两首》教学目标：1、识记作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。2、学习“一切景语皆情语”的写作方法。3、品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。4、领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。教学重点：1、通过反复诵读感悟诗词的思想内容，2、感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色。教学难点：1、了解李清照前后期词的不同风格。2、学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。教学设想：1、诵读、讨论、比较、合作交流探究。2、安排两课时。教学过程：第一课时一、导入新课——她是忧时伤世的赤子精魂

2、；——她是登峰造极的沧海愁人；——她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗？——李清照。对，她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”！今天我们学习李清照的两首代表词作《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》和《声声慢•寻寻觅觅》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。二、走近作者，了解身世1、李清照（1104－1155），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文

3、。在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。李清照18岁时，在汴京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起写诗填词。公元1127年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。李清照的诗词创作具有鲜明

4、独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。她主张“词，当别具一家也”。李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵；二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。2、李清照和“闺怨词”唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是

5、男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意，总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以，她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。三、倾情诵读，整体感知引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉。1、聆听配乐朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。引导：你听懂了作者的倾诉吗？她在向我们倾诉什么？2、学生

6、交流听读体会。3、学生自由诵读诗词，整体感知词意。诵读要求：连续读两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情；第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决。4、抽查学生诵读情况，教师给予点评和指导。5、学生就诗词内容质疑，师生互动解疑。四、感悟词意，把握情感引导：联系作者生平遭遇，思考：两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？提示：学生可选两首词中的任何一首谈自己的感悟。既可从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈

7、，教师给予适当的评价和引导。明确：1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”一句，写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。她独自呆坐，看袅袅烟雾从金兽中升起，打发着漫长难熬的时光。2、从“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”可以看出，作者是在佳节独守空闺，“又”字表明她已经不是第一次独自过节了，孤独、哀伤，还有一丝埋怨不言而喻。“凉”的不仅是身体，还有被相思之愁占满的心。3、“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，从比黄花瘦”是借菊花抒怀。作者为了排遣相思之苦，也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊，但酒入愁肠

8、愁更愁，她看到在西风中摇曳的黄花，联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影，更加重了内心的愁苦，这是以花喻人的手法。4、“永昼”“半夜”“黄昏”这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。“冷”“瘦”则表现出相思之深，相思之苦。5、词中描写了一系列美好的景物，如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香，这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。然而现在夫妻离别，这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨，强化了作者的离愁。6、“寻寻觅觅，冷冷清清，