借鉴_文本细读_培养问题意识.pdf

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1、第27卷第1期中学生物学Vol．27No．12011年MiddleSchoolBiology2011文件编号：1003－7586（2011）01－0035－02借鉴“文本细读”培养问题意识邓文殊（福建省晋江市紫峰中学福建晋江362200）1问题背景来的，所以就显得不紧密了。同学们能不能从物质分《高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图促进布的角度考虑？学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、生丁：RNA分布广，DNA分布不广。因为图中被勤于动手和动脑，使学习过程更多的成为发现问题、染成红色的区域大。提出问题

2、、分析问题、解决问题的过程。因此，新课程师：能否具体说出它们主要存在于细胞的什么结背景下的课堂教学，培养学生的问题意识的重要意义构中。已经成为广大教师的共识，许多教师在这一方面也有生丁：（恍然大悟）DNA存在于细胞核中，RNA存十分精辟的论述。在于细胞质中。然而，课堂教学的有效实施有一个前提，那就是师：很好！这句话在课本27页倒数第二行（指导学生“愿意”主动参与到课堂活动中来，离开了这一前读书）。同学们有没有注意到“主要”两个字？这说明什提，再好的教学设计也只是纸上谈兵。笔者借鉴语文么问题？教学中“文本细读”的

3、手段，让学生自己提出问题、解生：细胞核中也有DNA，细胞质中也有RNA。决问题，取得了较好的教学效果。师：对。弄清楚核酸在细胞中的分布后，再让我们2课堂实录了解一下核酸的结构。下面是笔者在“遗传信息的携带者———核酸”一教师布置学生阅读课本P.28~29，尝试提出问题。节课中所采用的教学策略。生戊：脱氧核苷酸排列顺序会影响DNA分子吗？课前宣布规则：①在充分阅读课文的基础上举教师：这是一个很有深度的问题。实际上各人的手提问，视所提出问题的价值，最多可得加10分的奖遗传性状之所以不同，主要就是由于其DNA上脱氧励

4、；②若所提问题有难度，而又有学生愿意回答，回核苷酸排列顺序不同所致。关于这个问题，我们将在答者也可获最多加10分的奖励；③所提问题价值不必修2中具体学习。下面让我们回到刚才的问题：“核高，或回答有误，不扣分；④不举手者的提问或回答糖核酸含氧而脱氧核糖核酸不含氧”这句话对吗？不能得分。生：不对，它们都含氧，但DNA的五碳糖比RNA阅读课本P.26第一自然段，尝试提出问题。的五碳糖少一个氧。生甲：脱氧核糖核酸与核糖核酸有什么不同？师：很好，下面让我们把本节课的内容共同总结生乙：核糖核酸含氧而脱氧核糖核酸没有氧元素。

5、一下。师：是这样吗？（生：是。）好，这个问题我们暂放一课外作业，请同学们课后完成DNA和RNA的比边，老师也有一个问题请同学们帮我解答一下。核酸较表（表1）。和蛋白质有关系吗？如果有，谁决定谁？3反思与体会生：有关系，核酸决定蛋白质。因为核酸在蛋白质“文本细读”是语文阅读教学中的一种重要手段，的生物合成中具有极其重要的作用。指读者通过对文本的详细阅读，进行细致、精确的语师：很好，下面让我们继续阅读课本。义分析，从而实现对文本意义准确、透辟的解读。生物教师讲解“观察DNA和RNA在细胞中的分布”教师在教学中借助文

6、本细读这个“壳”，通过学生对教的实验原理后，要求学生观察课本P.27的两个图，尝材的阅读，自主发现问题、提出问题并试图解决之，从试提出问题或得出结论。而加深对课本知识的理解，提高分析问题、解决问题生丙：植物细胞排列紧密而人的细胞排列不紧密。的能力。由于人人都有机会得分并获得老师与同学的师：其实人的口腔上皮细胞排列也是很紧密的，肯定，因此学生在整个教学过程中兴趣盎然、思维活只是由于实验过程中细胞是“刮”下来而不是“撕”下跃，在具体操作过程中应特别注意以下问题。35第27卷第1期中学生物学Vol．27No．1201

7、1年MiddleSchoolBiology2011文件编号：1003－7586（2011）01－0036－03“生态系统的自我调节”的课例及教学反思马建兴（江苏省苏州市教育科学研究院江苏苏州215004）蔡萍（江苏省苏州市张家港梁丰初级中学江苏苏州215600）1教材分析观的过程。“生态系统的自我调节”是苏科版生物教材八年2创设情景，诗意引入级上册第17章第3节的内容。学生在对生态系统的首先，展示美丽的草原风光配上优美音乐———腾结构（食物链、食物网）和环境中生物的多样性有一定格尔的《天堂》。教师娓娓道来：“不

8、少人对美丽的草原了解的基础上，从“生态系统的稳定”的角度去分析生心存向往，蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，让态系统的自我调节，进一步理解生物与环境的关系。人想到‘天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊’的古老诗本节内容是学生对“生物与环境”的知识作深度理解句”。通过富有诗意的旁白，将学生带入如诗如画的情与综合运用的平台，也是为学生继续学习“保护生物景之中。然后画面一转，展示被破坏的草原的图