北师大版三年级语文上册教材分析与教学建议.ppt

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1、北师版语文（三年级上册）教材分析与教学建议北师版语文（三年级上册）教材分析与教学建议教材分析教学建议教材分析一、教材的指导思想二、教材的结构三、教材的特点四、教材的整体介绍五、教材的变化教学建议一、关于识字教学二、关于词语教学三、关于阅读教学四、关于综合实践活动五、关于评价方式一、教材的指导思想1、注重学习兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力；2、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习；3、整体推进，全面发展学生的语文素养；4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。二、教材的结构1、教材以学生语文实践活动为核心，设计适合学生认知水平的主题或情境，以主题单元作为教材的呈

2、现方式。2、每个主题单元，强调整体和综合，强调综合性语文学习。3、每个主题的选择和确定是多角度的。4、每个主题单元结构灵活、内容开放、按照课程目标要求安排顺序，形成有机的整体。单元教材结构单元序号和单元主题主体课文（3）课文生字条思考题语文天地开卷有益日积月累畅所欲言初显身手笔下生花金钥匙自检三、教材的特点1、全面的开放性2、灵活的选择性3、广阔的适用性四、教材的整体介绍12个主题单元每单元3篇主体课文、1个语文天地33篇主体课文体裁多样、文质兼美教材的主题人与自然：色彩、声音、塞北江南、鸟儿、奇妙的海底世界人与社会：祖国在我心中、集市和超市、通讯、过年人与自我：我们

3、和我、成长的经历、幻想和想像五、教材的变化—语文天地日积月累开卷有益畅所欲言初显身手笔下生花金钥匙自检日积月累栏目设置：旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促进学生逐步掌握最基本的语文学习方法。操作方式：所有练习和课文紧密结合，在学习课文时随机处理。第六单元第六单元开卷有益栏目设置：自读课文是对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用所学方法，逐步提高阅读能力。操作方式：以学生自读为主，不做分析讲解，可在课上读，也可在课下读。第一单元第十二单元第十一单元畅所欲言栏目设置：创设了各种问题

4、情境，激发学生表达的欲望，引导学生：清楚明白地讲述见闻、有条理的表达自己的感受和想法、学会倾听。操作方式：可以和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。第一单元第十一单元第五单元初显身手栏目设置：引导学生结合语文知识有意识地观察生活，有目的地收集材料；鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用语文知识和能力解决生活中的问题。操作方式：结合教学实际，灵活安排。第四单元第十二单元第七单元笔下生花栏目设置：作为习作栏目，不再以指令性形式出现，和其他栏目紧密结合，在具体问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。操作方式：根据教学情况自主选择；可换内容；可安排成大小作文形式；尊

5、重学生。第十二单元第四单元第五单元第三单元金钥匙栏目设置：旨在从学习习惯、学习方法和学习策略等方面给学生指导，安排在每个单元的最后。操作方式：教师可以根据教学需要，穿插在教学中；还可以根据自己和学生心得予以补充。第五单元第四单元第十二单元第十一单元第十单元第六单元自检栏目设置：自我评价是一种重要的学习能力，旨在帮助学生不断总结、反思和调试。操作方式：在整个学习过程中要贯穿始终。第八单元第十一单元第五单元第四单元关于语文天地所有内容都和主体课文紧密结合。注意：不能作为单独的内容来处理。教师要根据情况灵活安排，随机组合。注意：不能在学完主体课文后再集中处理。教学建议一、关

6、于识字教学二、关于词语教学三、关于阅读教学四、关于综合实践活动五、关于评价方式关于识字教学1、在三年级教学中仍然占有重要的地位。2、教给学生基本的识字方法。3、鼓励学生个性化识字、互助交流。4、重视写字指导，培养良好书写习惯。5、采用多种形式指导学生正确用字。听读识字看上下文猜字看拼音认字分析字形认字利用工具书识字方法：关于词语教学1、指导学生抓住重点词句理解课文。2、重视词句的积累与运用。3、指导学生运用多种方法理解词语。4、尊重学生的差异，鼓励积累运用。词语理解的方法1、利用词典理解2、联系上下文理解3、联系生活经验理解4、借助联想和想象理解5、根据汉字表意的特点

7、推断词义等第八单元第三单元第一单元关于阅读教学教学重点1、指导学生通过关键词句的理解，学习初步把握文章的主要内容。2、指导学生学会默读；鼓励学生边读边圈点勾画；在阅读实践中运用所学方法。3、指导学生学习初步概括所读内容，逐步形成抽象、归纳、概括的能力。关于阅读教学教学建议1、要抓重点，不必面面俱到，条分缕析；2、要贯穿以学为主的思想，整体感知。3、要鼓励个性化阅读，培养良好的语感。4、要鼓励学生质疑，培养探究意识。5、要尊重学生的差异，重视学生自读。关于综合实践活动本册教材设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，