教材分析与教学建议.ppt

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1、教材分析与教学建议小学数学二年级（上）西师版《义务教育课程标准实验教科书》徐杨永二上数学知识树一、本册教材内容框架，教学目标实践与综合运用统计与概率空间图形数与代数表内乘法(一)表内乘法（二）表内除法角的初步认识测量长度实践活动数与代数一、本册教材内容框架，教学目标表内乘法（二）表内除法表内乘法（一）分一分除法的初步认识乘法的初步认识1—5的乘法口诀整理与复习6、7的乘法口诀8、9的乘法口诀整理与复习用乘法口诀求商倍的认识解决问题例1例2例3例1例2例3例1例1例21、2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀5的乘法口诀例2例1例2例1例2例1例2例3例1例2例1例2例

2、1例2例1例2例2例1空间与图形一、本册教材内容框架，教学目标角的初步认识测量长度用米作单位量长度用厘米作单位量长度例1例2例1例2例1例2例3例4从生活中抽象角在做一做中进一步认识角及其各部分的名称借助三角尺认识直角、用三角尺画直角在方格纸中画角实践活动小小测量员(2课时)庆祝元旦走进田园学数学实践与综合应用一、本册教材内容框架，教学目标主题图：提供看、数、说的素材，激发新的学习需求和学习兴趣。乘法计算是整个数学领域最基础的内容。在日常生活中有广泛的应用，是四则运算的基础。例1：提供列出同数连加算式的素材，初步体会由几个几相加还可以用别的算法来计算，告诉学生怎样由

3、几个几连加写出乘法算式，由加法的结果得出乘法的结果。请注意：不再区分被乘数和乘数了。例2：体现一个同数连加算式直接写出两个乘法算式，教学重点仍在通过同数连加来理解乘法意义，进一步熟悉乘法算式。重视乘法意义的理解，对学生后续学习作用很大。例1：编2的乘法口诀、图、表，由加法→乘法→口诀为一体。编2的口诀以扶为主。提示：注意编口诀的规律。例2：用口诀，根据口诀求积，一句口诀可以求出两个乘法算式的积。第一次用口诀求积。例3：教学1的乘法口诀（与过去不同）边摆边数（1个1，2个1……）“1乘几，积就是几”。所有乘法口诀要突出编、用、记（引导学生用各种方法记）。提示：注意在操

4、作中感悟编口诀的规律。例1：编3的乘法口诀，已经历了编1，2的乘法口诀，省去了由加法算式过渡到乘法算式，编口诀突出师生共同编，明确提出怎样记口诀。例2：用3的乘法口诀求积（方法同前），有意识安排了一道前一个因数比后一个因数大的式题。例3：乘加、乘减，不是学习混合运算，而是借助直观巩固乘法口诀、解决问题。它仍然是一种口算题。提示：让学生注意题中数字的特点。例2、例2：与3的乘法口诀编排相同，指导学生编1，2的乘法口诀——我们一起来编3的乘法口诀——我能编出4的乘法口诀。提示：应用迁移规律放手让学生去编。例1：编口诀，情景图下的表格中“数量”不再从“1”开始，而是从“5

5、”开始，不再提示“相邻两句口诀之间有什么联系？或“怎样记住这些口诀？”等要求。例2：用口诀，有意识安排4道表面看与5的口诀无关的练习。提示：让学生灵活应用口诀，熟练计算。这部分内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的，强调数学与现实生活中的联系，在活动中掌握知识。例2：做角并抽象出角的几何图形（不给定义，只熟悉形状）。例1：让学生初步感知角，找生活中的角。提示：教师充分利用活动角，让学生对角的大小有一些直观认识。例3：借助三角尺认识直角，用三角尺比量角辨认直角，最后画直角。例4：借助三角尺，以直角为标准辨认锐角与钝角。提示：画完后要记住标上直角符号

6、。例1：编6和7的乘法口诀，教材的情景图由为学生提供编制1～5的乘法口诀所需乘法算式的具体情景变为引出要解决的主要问题。例2：6、7的乘法口诀应用。提示：放手让学生自己去思考并独立完成。例1、例2：编口诀，用口诀在编排与教学上与6、7的乘法口诀相同。提示：让学生根据已有的知识经验熟练地编出口诀。用厘米作单位量长度学习并掌握测量方法（0刻度对准一端，读出另一端所对的刻度数）。注意：不从0刻度开始的测量方法的渗透。在实践活动中运用测量方法，认识分米，用不同的长度单位表示同一长度。用米作单位量长度例1、例2：都是用米作单位进行测量，测量中感受到选择合适的测量工具、合适的长

7、度单位的好处，同时注意测量的的方法。例1、例2：按份数把东西平均分，与传统的表内除法比，不再给出“第一种分法”与“第二种分法”。例1：突出平均分，例2：突出按每份数按平均分。例3：平均分的方法。注意学生的发散思维训练。提示：突出了按份数把物体平均分。例1、例2：先操作，再结合操作初步感悟除法的意义，学习写除法算式，认识“÷”，并会读除法算式。例3、例4根据除法意义结合问题情景写除法算式，通过操作学具得到商，最后认识除法算式中各部分的名称。教学提示：重视除法意义的理解，为学生后续学习做好准备。沟通乘除法之间的联系，初步感知用乘法口诀求商的原理。教学提示：让学生利用