试论初中体育教学中学生团体意识的培养.doc

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1、试论初中体育教学中学生团体意识的培养1摘要〕当今世界由于社会经济的高速发展，社会节奏的不断加快,社会分工的不断细化，社会竞争的不断加剧，导致越来越多人与人之间孤立、冷漠、自私等问题的产生。作为未来社会的创造者和服务者，由于环境影响也逐渐表现出个性鲜明、自我主义、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互间互助、互爱、相互协作、共同进步的优良作风j这种缺乏团结与合作意识和精神的行为终将成为学生成人、成才的屏障，也终将阻碍未来社会的进步和发展。在体育教学中采取的加强同学们I才I队意识、合理安排团队合作等教学方法，是培养学生团队精神，提高综合素质的

2、良好方法。本文分析了初中体育教学中学生团体意识的培养的重要性及方法。（关键词）初中体育教学学生团体意识培养当今社会竞争日益激烈，社会需耍的是有较好合作能力和较强I才I队精神身心健康的人才，因此培养学生的团队意识成为广大教师不可推卸的责任。体育教学不仅对学生身心的发展和体育能力的养成具有特殊意义，而且对学生的智育、思想品德等方面的全面发展具有积极的作用，在体育教学中培养和发展学生的团队合作精神，有利于提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。1初屮体育教学中学生团体意识培养的重要性1.1实现人才培养目标的需要。团队意识是以尊重个人

3、的兴趣和成就为基础，以协同合作为核心，以全体成员的向心力和凝聚力为最高境界,达到个人利益和集体利益的统一，并保证I才I队组织的高效运转。注重学生团队意识培养，有助于他们在语言表达与沟通能力、逻辑思维与决策能力、团队合作与集体主义精神等方面的锻炼与提高。学生必须加强团队意识培养，善于与他人通力合作，只有这样才会有更好成绩的取得和更高价值的创造。21世纪的人才需要具备优秀全曲的综合素质，特别是在道德文化和专业技能索质方面应要突出。1.2提升体育教学效果的需要。一个好的体育教学效果的产生离不开学生的积极参与，即学生对体育课堂知识技能学习的

4、积极参与和对课堂参与气氛的积极活跃。在学习知识技能方面做到相互帮助，在集体项目之中做到相互团结、协调配合，只有这样才会创造出积极活跃、共同受益的课堂环境。2初中体育教学中学生团体意识培养的方法2.1增强团队归属感。团队归属感是团队个体与所属团队间的划定、认同与维系的心理表现。在体育课教学中，使同学个体充分感受到团队群体的归属感，是体育教学价值体现的一个重耍方面。个体作为团队集体的一员，应积极融入团队集体屮，善于与团队集体互动、互助，全心地归于团队，只有这样才会有稳定团体的组成，同时稳定的团体又有利于团队成员情感的依托和心灵的归属，只

5、有团队个体充分体会到身居团队的幸福感和优越感，才会更加激发个体积极参与并积极维护团队利益的行为。2.2体育教学中耍培养学生的团队合作精神。在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人Z间发生频繁的横向联系。民主与合作的关系，很利于培养学生的协作精神和集体意识。若紧密结合课堂教学内容具体开展这类教育，即可收到事半功倍的效果。2.3融洽的师生关系。是学生融入团队合作的催化剂。美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与

6、培养学生体育兴趣。而且可以联系学生和学生之间、个人和团体Z间的桥梁。教学屮老师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近你，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情躁，广博的知识和键美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生有自己的想法愿意找老师倾｝斥，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品徳的同时，也是学生的倾诉对象。教师是联系学生和学生之间、个人和团体Z间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化剂。2.4组织协调与团队的关系，体验团体合作的成功与失败。在教学中为了加强学生的凝聚力，培养学生主人公的责任感，体育教师有

7、冃的的走进每个团队与学生一起参加活动，一起探讨在体育课中出现的各种问题。在教学过程中，不能急于把教学内容灌输给学生，而忽视对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养，在体育教学中多运用合作学练。每一个学生存在个体的差异，有的学生体能好，容易掌握技术，有较强的能力，信心十足，他们通常体验到成功，有的学生因为体质较差、信心不足等等因素，掌握技术能力差的“弱势群体”学生，体验到成功次数就相对少了，怎样培养和发展这些“弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦哪？就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰性，在主动与被动

8、之间认识了自我，找到自信。教学中我多选用团体合作的练习和集体性的游戏，互相帮助,取长补短,从而使这些“弱势群体”也尝试和体验到I才I队成功合作的快乐。要培养学生的团队精神，作为老师也要积极融入班级当中，共同参与同学们的技能学习、指导和