生物人教版七年级上册观察种子的结构.pptx

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1、第三章生物圈中的绿色植物第二节（第一课时）观察种子的结构说课本节将从以下几个方面进行说课二、教学目标与重点难点一、教材分析三、学情分析四、教法、学法五、教学过程一、教材分析（教材的地位和作用）本节课选自人教版《生物学》七年级上册第三单元第一章第二节第一课时。本节安排在“认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在被子植物的一生、以及绿色植物与生物圈的关系之前。从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高等的认知规律。这样安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。二、说教学目标与重点难点（一）教学目标知识目标:1、

2、能认识并会说出种子的主要结构。2、会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。能力目标:1、通过实验培养学生的观察能力和动手能力。2、通过区别菜豆和玉米种子培养学生的辨别能力。3、通过学生讨论问题、回答问题，培养学生分析问题、回答问题的能力及合作精神、进取精神。4、通过绘菜豆和玉米种子的结构图培养学生的绘图能力。情感态度价值观目标：1、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；2、实验结束后，让学生将观察后的种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮食的良好品德。（二）重点、难点1.重点运用观察、解剖的方法识别种子的结构；说出种子的主要结构，描述菜

3、豆种子与玉米种子的相同点和不同点。2.难点种子的胚是新植物的幼体；玉米种子的子叶、果皮、种皮的识别与观察。三、学情分析1、从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。2、从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。3、从学业情况来看：七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且学生在日常生活中对种

4、子植物已经有了很多的感性认识，之前还学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。四、教法、学法（一）教法1.小组教学法。本节课采用“自学质疑——合作释疑——拓展提高——课堂小结”小组教学模式教学。该模式能充分发挥学生自身资源和体现学生的主体作用。2.实验教学法。指导学生动手解剖、观察、记录比较种子的结构。目的在于形成直观体验，调动学生的学习主动性。3、对比教学法。比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（二）学法1.小组实验法通过学生小组实验、观察、比较、体验得出自

5、己结论。自己投入情感体验和直接观察得出的结论，记忆更深，理解更透。2.合作学习法通过通过小组合作学习形式，可以弥补学生学科基础和动手能力的参差不齐。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，如海椰子的种子，大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。（二）合作释疑环节的教学1.小组自学。首先组织学生自学教材，力求读懂实验目的、步骤、观察方法，记录要求，然后由小组长组织组员交流自学效果，明确实验过程与要求。2.分发工具。将菜

6、豆种子和玉米种子及相关材料用具发放给小组。3.实验观察。（1）小组制定实验步骤。（2）小组成员分工。（3）分组实验，回答问题。（4）全班看种子结构视频。指导学生再次详细观看种子的胚：菜豆胚的胚根胚轴胚芽。玉米胚的胚根胚芽胚轴和子叶。小组成员再次辨认菜豆种子和玉米种子的结构。回答问题。4.整理结论。以小组为单位，将观察种子结构的结论填写入课本80页的表格内。（三）拓展提高环节的教学1.观察更多种子组织学生观察收集的大米、玉米、小麦、花生、蚕豆、黄豆、芸豆、豌豆、瓜子、莲子、松子等种子，并要求将这些种子分类为双子叶植物种子和单子叶植物种子。2.种子类别

7、辨析分类中，小组成员如果有分歧或者拿不准，就鼓励学生运用解剖观察方法，认识种子内部架构。这个活动中就有种子小、没有浸泡，不易解剖问题，教师在教学活动中，一是要强调学生注意安全，二是要指导学生合理用刀片，正确使用放大镜、滴碘酒给胚乳等。（四）课堂小结环节的教学1.口述整理，加深记忆:组织学生小结本堂课的知识收获。2.填写学后反思：参见学后反思表3．绘制简图：菜豆种子和玉米种子的结构简图并标注各部分的名称。4.设计表格:填写单子叶、双子叶植物种子的结构与作用。学后反思请同学们填写学后反思表，并在小组内交流。通过这节课的学习，我明白了__________

8、___________________________。我还想知道___________________________。