物理教学中阅读能力的培养.doc

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1、物理教学中阅读能力的培养【摘要】目的：在物理教学中培养学生提高阅读理解能力。方法：通过老师提出问题，让学生阅读理解，再由老师讲解、解决问题。结果：紧密结合书本阅读，解决需要解决的思考问题。结论：物理教学中通过提高学生的阅读理解能力达到提高基本知识的积累,提高后期学习的效率。【关键词】提高阅读理解能力；加强记忆阅读能力的培养是中学物理阅读教学目的之一，一个合格的初中毕业牛，应具备一定的阅读能力这是毋庸置疑的，但是在教学屮我们发现，相当一部分学生不会看书、不懂看书，这从中考、高考的情况就可以看出：审

2、题能力差，一道题字数一多，题意就抓不准。从今年的高考理科综合试卷来看，一道题在一百字到二百字的不在少数，在实施索质教育的今天，高考题涉及知识面广，包括信息量大是必然的趋势，但只要审清题意，做起来并不难。而我们的考生中有一定数量的人在做题的第一关一一审题上就败下阵来，不是不明题意就是错解题意，阅读能力差可见一斑。究其原因固然是多方而的，但初中阶段没有养成良好的学习习惯，不爱读课本，不注重阅读能力的培养是主要原因之一。因此，初中教学除强调实验外，指导学生学会阅读课本、培养学生良好的读书习惯，提高阅读

3、能力既是提高初屮教学质量的途径Z—，同时可提高学生的基本素质，为将来的继续学习打下基础。那么，初中阶段如何培养学生的阅读能力呢？我认为，首先从课堂阅读抓起，英方法是：一、课本的层次分段阅读初中物理一般每节课只授一到两个概念、定律或公式，但围绕这些内容教材的编写都有儿个层次，一般特点是：1•现象（问题）的提出；2•概念的引进；3•定律公式应用的实例。按这些特点，让学生阅读一段，提问一段，讲解一段逐个解决问题，这样读议结合，学生易理解，通过教师的穿针引线，可以把课文各部分有机的联系起来，这样做学生学

4、习兴趣较浓,课堂也比较活泼。二、指导学生如何阅读首先要给学生提出一些思考题，让学生带着问题看书，例如讲蒸发一节可先做一演示，（1）在一块稍大的玻璃板上撒些酒精（尽量摊开），然后将其放在太阳能照到的通风处，过一会儿，酒精就没有了，问：液体到哪里去了？这是什么现象？让学生阅读前两个自然段，然后提问，说明蒸发现象;（2）提出晒同样的湿衣服在什么情况下干得最快，读3——5自然段，然后让学生讨论Z后回答，得出影响蒸发快慢的因素，紧接着让学生补充一些例子，即生活中哪些蒸发现象利用了这几个因素，接着再做一个演

5、示实验：将温度计的玻璃泡外包一层蘸过酒精的棉花，让同学观察温度计示数的变化，提出温度计示数为什么下降，同时提出一个常见的生活事例，小孩发烧时，常用酒精擦身体，为什么?通过学生阅读第6自然段,掌握蒸发致冷的作用，再结合生活补充一些实例让学生解释，达到巩固的目的。上述是定性知识的阅读，那么定量要求的知识如何阅读，例如讲功这一节内容，先提出三个思考题：(1)做功包括哪两个必要因素？“在力的方向上通过的距离”是什么意思?:(2)人推车,车没动，为什么没有做功；(3)做功和工作的含义有什么不同？让学生阅读

6、前两个自然段部分内容，接着让•学生阅读“功的计算”这部分内容。回答下列思考题：(1)功的大小如何计算，单位是如何确定的？(2)在平直的公路拉重量是1500牛顿的车前进了10米，是否做了1500牛X10米二1.5X104焦的功，还应知道，怎样才能求出拉力的功。宙于阅读前布置了思考题，学生注意力集中，能针对问题找出答案，效果较好，在教学中要注意思考题出的：(1)耍紧密结合书木内容，在书上耍能找到答案；(2)思考题要反映教课耍点,几个思考题解决了，也就解决了某一概念；(3)题目要简单明了，便于回答记忆

7、。三、根据内容及教学要求不同，采用多种阅读方法初中学生已有一定的理解概括能力，一些易懂的内容，可通读全文，概括知识点，例如，初中教材第十五章第一节，静电学的一些基础知识应找出以下几点：(1)摩擦起电；(2)自然界中只有两种电荷；(3)电荷间的相互作用规律；(4)验电器的构造原理；(5)电量中和的含义。而一些重点的并有一定难度的概念、定义，则应让学生逐字逐句反复阅读加深理解。如电流方向的规定，强调“规定”二字。再有内能的概念强调“物体内部”，如“比热”一节，仅通过学生阅读是很难彻底明白的，需放慢进

8、度,反复阅读，反复演示，反复讲述，对照牛•活实例以使学牛能真正理解,这样做容易活跃学生的思维，提高学生的学习积极性，多数学生能主动冋答问题，例如照明电路教学中，要求学生对照实物示教板上电路的组成和布线看书，然后进行提问，如照明电路中有哪些元件组成？各元件在线路中的作用？它们之间采用什么联接方式，为什么有的并联，有的串联，开关应接在哪根线上，为了加深保险丝在线路中的作用，增加了保险丝熔断演示实验，这样追问，学生能主动深入思考，既掌握了知识，同时也训练了思维。这样的教学方法有以下好处1•可培养学生的