在初中物理教学中培养学生的阅读能力

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1、在初中物理教学中培养学生的阅读能力从近几年我国各地的中考物理试卷来看，许多省市物理试题中的情景设置非常新颖，设问巧妙而且迂回，再加上有的试题文字叙述长、信息量大，以至于考生被较长的题干吓倒，得分率很低，这正是学生阅读能力较差造成的。因而，培养学生的阅读能力已成为初中物理教学不可缺少的组成部分，阅读能力也成为学生学好物理的一项必不可少的能力。笔者结合教学实践，举例说明如何有意识地在初中物理教学中培养学生的阅读能力。中国5/vie　　一、教给学生阅读物理材料的方法　　人教版初中物理教材图文并茂，具有很强的知识性、科学性和趣味性，大幅增加了相关

2、阅读材料。这些阅读材料内容丰富，题材广泛，融知识性、趣味性、时代性、教育性和应用性于一体，为中学物理教学注入了新的内容和活力。　　1.让学生带着问题阅读　　初中物理教材（人教版）许多章节都设置了大量的导向性问题。如“人耳是怎样听到声音的？什么是立体声？”“为什么通过光缆可以观看到有线电视？”“有人说融雪的天气比下雪时还冷，这种说法有道理吗？”……学生看到这些扣人心弦而又奇妙的问题，就会好奇地开始阅读课本，从中寻找问题的答案。　　2.指导学生阅读文段来诠释插图　　新编物理教材的特点之一就是增加了大量的插图，这些插图大多数采用适合青少年心理特

3、点的漫画手法绘制，形式多种多样，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。在阅读中，教师要引导学生注意插图与文段之间的联系，让学生通过阅读文段来诠释插图，使学生如闻其声、如临其境，更加深入地理解文章的内涵。　　3.要求学生在阅读时做好标记　　在阅读时，学生要做好“勾”“画”“批”“注”等标记。如对“热量”这一概念，学生就可注解为：①它不是状态量；②热量是能量交换的表现，是一个过程量，它存在于物体吸热和放热的过程中，一个物体谈不上什么热量。　　二、培养学生良好的阅读习惯　　人的行为受兴趣和动机的直接影响，所以要想让学生养成良好的阅读习惯，教师首先要

4、培养学生阅读材料的兴趣，帮助学生明确阅读动机；其次，教师要严格训练学生如何读书、怎样读书的技能。　　1.挖掘学生的“兴趣点”　　物理课程本身就贴近学生生活，几乎每节课都有学生的“兴趣点”，教师可以此为契机，挖掘和激发学生的阅读兴趣。如：①趣味生活现象：夏天自来水管会“流汗”――液化；人能正常行走──摩擦力；汤圆煮熟了会浮起来──物体的浮与沉；将气球吹大后，用手捏住吹气的口，然后突然放手，气球内部的气流就会喷出，气球也会因此反冲而运动──力的作用是相互的。②趣味物理故事：寓言故事“猴子捞月亮”、成语故事“杯弓蛇影”――平面镜成像原理；励志故

5、事“凿壁偷光”──光的直线传播。③民谚俗语：“四两拨千斤”（小小秤砣压千斤）──杠杆原理；“磨刀不误砍柴工”――压强；“坐地日行八万里”──运动和静止的相对性；“镜中花，水中月”――平面镜成像原理；“墙内开花墙外香”――分子扩散现象；“人往高处走，水往低处流”──重力。　　2.增强学生的阅读动力　　阅读的自觉性是提高学生阅读能力、养成阅读习惯的先决条件，教师只有让学生产生了想要读的欲望，才能促使学生自愿去阅读。在物理课堂教学中，教师可以旧知识为基础，以旧启新，结合新知识为学生设置悬念和疑问，给学生留下足够的阅读空间，�学生带着“不安全”感

6、阅读完教材，解决问题。另外，教师可以赏析课外阅读材料为辅助，增加学生物理阅读的深度，帮助学生养成课外阅读的良好习惯，提高学生的物理阅读水平。　　培养学生良好的阅读习惯绝非一件易事，而是一项循序渐进的长期工作，教师应该帮助学生从整体着眼，制订整个初中阶段的培养计划，然后分学期实施。只有反复、严格地训练，才能帮助学生养成良好的阅读习惯，所以教师应加强检查督促，必要时再耐心地给予个别指导。尤其对于缺乏恒心的学生，教师更要严格要求，一旦发现他的点滴进步，就要及时给予鼓励。　　（作者单位：江西省余干县教学研究室）