浅谈进城务工人员子女的学习习惯培养.doc

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1、浅谈进城务工人员子女学习习惯的培养甘肃省陇南市成县城关中学陈瑞芳摘要：目前，城市学校学生剧增，其中很大一部分属于进城务工人员的子女。这些孩子有一个共同特点，就是经济基础不好、父母关心不够、基础不扎实、上进心不强、习惯不好等，总之，很难适应城市教育。面对这种情况，笔者认为应该以培养学习习惯为主要手段,对他们进行转化，进而适应城市教育，并令他们成才。下面本人就如何培养学习习惯谈五点建议。关键词：理想技巧基础自信应用一、给他们理想，让他们有奋斗目标。学生的学习、行为习惯等不好，主要原因在于没有奋斗目标，也就是没有理想。

2、理想对人来说是非常重要的，人无志不立，古今成就大事的人没有无大志者，甚至于能够在社会上正常生活，都得有一定的理想。否则，很难立足于社会。还有，对于理想，古人说r取其上，得其中；取其中，得其下：也就是说，你有高远的理想，也许通过奋斗得到的只是一个中等的结果；你的理想是中等的，也许只能落到下等的结果；更不用说理想低下或者没有理想了。所以，我们要转化这些学生，先要解决的问题，就是给他们理想，让他们有奋斗目标。而要给他们理想，其实也不是非常难，因为人都渴望着幸福生活，都想出人头地，只不过他们找不到正确的途径而已。当然，这

3、些孩子要给他们理想，往往是比较困难的，因为他们首先缺乏自信；但是并不是办不到，只要我们能够用一颗高尚的心去温暖他们，感化他们，当他们感受到我们在深深地爱着他们时，他们一定会信任我们。此刻,就是我们给他们规划人生理想的最佳时机。此刻，我们用晓之以理,动之以情的方法，再给他们切合实际的奋斗目标，他们必然接受。他们有了理想，各种懒散行为就会自然得到改变。二、给他们方法技巧，让他们有奋飞的翅膀。有了理想，想让这些孩子一下子彻底改变，还是不行的。因为他们之所以走到这一步，是因为在学习上还缺乏方法技巧。而方法技巧是非常重的，

4、对于人的事业，古人说'‘小成考勤，中成靠智：意思是说小的成就靠勤奋就能办到，但要取得中等的成就，就必须靠智慧,这里的智慧主要是方法技巧。我们做事，如果不讲究方法技巧，仅凭靠蛮干硬干是不行的，在更多的时候是瞎牛碰刺架，不落到焦头烂额才怪！所以，孩子们有了学习愿望的时候，我们还要倍加关怀，给他们学习的方法和技巧，这就好像鸟有了翅膀，为他们的展翅奋飞提供保证。三、奠定他们丰厚的基础，让他们有毅力。另外，还有一原因在严重影响这些孩子的发展，就是薄弱的基础知识。俗话说“打铁还需自身硬”，诚然，使他们真正能够站起身子，挺胸抬

5、头的东西也正是这一点。缺乏了它，一切都会化为虚无。所以,我们在这一方面要更加关心他们，要从最基本的东西着手，诸如一个字的写法、一个图的画法、一个公式的应用，都是我们关心的内容。我们要多检查、多指导，要持之以恒，要有耐心，不要寄希望于一朝一夕，更不能指望一蹴而就。对于这些孩子，我们给他们布置的作业，一定要切合实际，要不断地发现问题，解决问题。在问题的处理中,也许已经建立了深厚的友谊，在此过程中，他们也许已经一步一步地积累了丰厚的基础，同时也练就了他们的毅力，为进一步发展打好了基础OHi给他们自信，让他们看到成功的希

6、望。自信是一个人能够成功的保证，也是人能办好各种事的保证。心理学证明，自信的人往往表现出旺盛的精力和强大的能力，常常能够超常发挥，因为他们心里没有顾虑，因此能轻装上阵，创造奇迹。而对自己缺乏信心的人，往往不能正常发挥，更谈不到超常了。所以,能够充分唤起这些孩子的自信，也是一个关键所在。而唤起他们自信的重要方法，就是实时地充分肯定他们的才华。然而这些孩子，往往属于后进学生，或者问题学生，也许你在他们身上是在找不到可以肯定的地方。但是我们的目的是在激励他们，并不是在选拔人才，因此我们的尺度完全可以放宽一些；另外，只要

7、有长进，也就是好的，并不是说长进到了一定标准才可以表扬。比如甲同学的期末语文成绩是100分，而乙同学的是50分。粗一看，甲同学很有可塑性。但是甲同学原先一直考100左右，而乙同学一直考20左右，尤其是中期考试还是19分。那么通过比较，其实应该是乙同学长进很快，虽然目前还比不上甲同学，但是他很聪明，他会突飞猛进，也许超过甲同学是势在必发的。对于这种情形，难道我们不能肯定吗？其实，为孩子们的长进，要表扬的地方实在太多，比如学习方面的进步、文明礼貌的言行、憨厚朴实的性格等等,只要你有一双慧眼，对于每一个同学，你肯定都能

8、找到闪光点。五、给他们提供应用的机会，让他们感受到知识的有用。对于学知识，我们要是脱离了实践，就会因虚无缥缈而缺乏活力。对于学生的知识，如果我们能不断给他们用武之地，他们往往会感到很有用而动力倍增。例如讲物理中电动机和发电机，你与其不厌其烦的讲原理、重复定理，还不如让学生找一些废旧漆包线、磁铁、导线、铁丝、铁片等，带领他们制作电动机和发电机，一旦制做成功，他们必然在激动不