浅谈外来务工人员子女良好行为习惯的培养

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1、浅谈外来务工人员子女良好行为习惯的培养　　近年来，随着城市化进程的加快及经济的快速发展，市场对劳动力资源的需求不断增加，大量农村富余劳动流向城市，参与城市建设，这些外来务工人员，大都拖家带口，形成家庭化的流动，因此，子女教育问题也突显出来。这些外来务工人员子女学生的到来，给学校的教育教学带来不小的困难。具体表现在：1.家庭不重视孩子的学习。2.家庭的流动性大，导致孩子的知识不连贯，基础知识较弱。3.行为习惯差。这些都给学校带来了巨大的压力，迫切需要学校加强对外来务工人员子女学生教育。　　英国哲学家弗?培根在《随笔集

2、》中曾指出：“习惯真是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人生。”我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”。说的是从小培养怎样的习惯，习大成性，就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”法国启蒙思想家、哲学家卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。”可见，人从小就应该通过教育，去养成一种良好的行为习惯。对外来务工人员子女更不例外，他们不但需要接受基本的、有质量的教育，更需要一种良好的行为习惯。怎样才能培养外来务工人员子女良好的行为习惯？

3、　　一、关爱每一名学生4　　外来务工人员子女普遍具有自卑及较强的保护心理，他们觉得自己比不上本地学生，性格内向，缺少克服困难的勇气，缺乏自信；对同学、教师有提防心理，总觉得他们看不起自己，不愿与老师、同学交往，但他们渴望能与老师、同学平等交流，渴望在班上自己能有一定地位。因此，就需要学校、教师以公平、公正的态度对待每一位学生，不歧视他们，相反，我校还应给予他们更多的关爱，当他们有困难时，学校、教师应伸出热情的双手，给他们帮助，让他们感受到学校、教师不会以异样的目光对待他们，感受到学校、教师对他们的关注、关爱，逐渐清

4、除他们的保护、自卑心理，让他们真正融入到学校及班级中去。　　二、寻找闪光点　　外来务工人员子女虽然在行为习惯、学习等方面可能会存在一些不足之处，但他们也有自己特有的一些优势，如体育、劳动、动手操作等，往往是他们的强项，因此，教师要关于捕捉他们身上的闪光点，并不失时机的表扬，肯定学生的每一点滴进步，还可以给他们以展示特长的机会，充分认识自己的优点，进而让他们树立自信心。　　三、耐心教导，严格要求　　在注重消除学生自卑心理、树立自信心的同时，我们对他们进行耐心教导，严格要求，督促他们形成良好的行为习惯。　　首先，要让外

5、来务工人员子女明白养成良好行为习惯的道理、产生正确的行为动机，端正认识态度。如可利用养成教育国旗下的讲话、组织开展学习小学生日常行为规范、举办规范在我心中知识竞赛、“我为班级添光彩”征文、演讲等丰富多彩的活动，让他们认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。4　　其次，要健全完善学生规章制度，让他们行有所依。如学校可依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，制定学校学生规章制度，如学生一日常规、文明礼仪规范、班级日常规检查制度、文明班级评选办法、学生学期品德行为考核办法等，制度要尽可能定得细

6、，规范他们的行为，真正实现行有所依。　　再次，要建立严格的检查制度。对学生的要求不仅仅停留在各种规章制度上，而应落实在学生的日常行为中，因此，需要建立一整套检查制度，并认真落实。做到处处有人查，时时有人查，事事有抽查，检查有密度，有力度，让学生不能有侥幸与松懈心理，使养成教育落到实处，提高学生遵守规范的自觉性。另外，还要建立奖惩制度，可以将学生的日常行为表现与对学生的评价、班集体的评价、班主任工作的评价挂钩，调动学生和老师的积极性。对养成教育中涌现出来的外来务工人员子女可能通过广播站、宣传栏等大力进行宣传，树立榜样

7、，激励后进。对“问题学生”，要耐心进行教导，出现问题，及时进行教育，让他们认识到问题所在，并督促其改正。　　四、家校配合，形成合力　　大部分外来务工人员没有受过良好的教育，所以他们没有科学的“儿童观”4，他们缺乏尊重子女的观念，随意训斥殴打，加上思想陈旧，往往重生不重养，不注意自身的言行对子女的影响。另外，他们行为不检点，行为习惯差，他们不思考如何教育子女，认为教育子女是学校及老师的事。家长的这些意识、言行等无形中对学生的行为习惯产生不良的影响。苏霍姆林斯基说过：没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，不可能造就全

8、面发展的人这一极其细致艰巨的工程。可见，外来务工人员子女良好行为习惯的养成，不仅有赖于学校，更重要的是依靠家庭教育的配合。对于外来务工人员，要让他们配合学校做好学生养成教育培养，关键是要提高家长素质，提高家长家庭教育的能力。　　首先，教师要经常进行家访。在家访过程中向家长传授教育孩子的正确理念和方法。家访时针对孩子的表现，与家长共同研究、制定一些切实可行的方