浅谈对小组合作学习的几点看法.doc

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1、浅谈对小组合作学习的几点看法谢宝华自开展生本教学实验以来，小组合作学习成为课堂新的教学模式。合理开展“小组合作学习”，能提高学习效率，活跃课堂气氛，培养合作精神，锻炼交际能力……使课堂焕发生命力。但在操作中应注意一些实际问题，使之更具有现实意义，个人认为应注意做好如下儿个问题。1•小组合作学习要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自主权，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行开放型教学。基于以上认识，我认为，应该把质疑提问题的权力

2、归还学生，学生提出一个问题，才有交流的需耍，有了交流的需耍后再进行小组合作学习，才能充分发挥学生合作交流的主观能动性。教师在备课时一定要了解学生，吃透教材，据班级学生的实际情况，对所要解决的问题都要预测i下，哪些问题是学生能够独立解决的，哪些问题是要通过合作交流发挥小组的智慧才能解决的，然后再据实际情况进行安排是否需耍小组合作学习，不耍为小组合作而小组合作。同时教师耍创造问题情境，让学生发现、提出问题，并使问题定向。然后组织学生进行自主探究（个体与小组合作学习），分析、解决问题。让学生带着问题去合作交流学习，并通过小组合作交流学习，让学生充分地说出自己所思、所感、所悟、所疑、所惑，让学在

3、合作中探究，在探究中合作，使学生强烈地感受到学习和研究的乐趣。这样结果才是有价值的、有成效的。2.给小组合作学习留有充分的时间和空间。在小组合作学习中，教师应给学生留有充分的时间与空间，使学生有充分的发言机会。在教学中我发现一些胆小的学生，在全班同学面前，不敢主动表达，但在小组内却无所顾忌，都争着发言，所以给学生合作学习留有充分的时间与空间，才能人人都参与到活动中去。同时活动后要让学生有“说”的机会，让学生多表现。让学生说讨论的结果、过程，教师不要怕学生说了难以调控，完不成任务，而剥夺了学生发言的机会。应该让学生在说中发展智力，培养思维能力。爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他的概念形成

4、的方法，在很大程度上取决于语言的。”让学生有“说”的机会，让学生多表现，这样做课堂上虽然显得有些散，甚至于有点乱。然而在“散乱”中，却充满了浓郁的学习的气氛，不仅达到了学习的目的，而旦还激发了学生的兴趣和创新意识，“形散而神聚”。3.遵循以教师为主导的基本原则，“以教师为主导，以学生为主体”是课堂教学必须遵循的基本原则。“以教师为主导”是“以学生为主体”的前提，教师始终是教学过程的组织者、引导者和合作者。一个教师主导什么、怎样主导，直接影响到学生的学习效果，教师的主导是保证教学效果的关键。从学生学习的角度来看，学生是学习的主体，是学习的内因，没有学生主体的参与，教学很难取得成效。然从教育

5、成长的角度看，学生是正在成长的不成熟的个体，学生主体能力的增强是需要加以培养、指导的。这就要求在小组合作学习中教师发挥好主导作用，当学生进行讨论时，教师应该做个观察者和参与者，参与到学生的活动中去，引导学生进行有效的讨论交流，避免学生讨论没围绕主题。另外对学生的讨论情况作到心中有数，在小组汇报时，才能作到有的放矢。教师的主导作用主耍体现在满足学生的求知欲望、激起学生的学习兴趣、维持学生的学习动机、在学生学习的疑难时相机点拨等方面。(4)充分发挥评价的作用。评价是优化课堂教学的不可缺少的途径之-o没有评价的教学不是完整的教学。只有教师评价学生的教学也不是完整的教学，培养学生的评价能力，是优

6、化课堂教学的重耍途径。在课堂教学中，养成评价的习惯，使学生能主动参与学习，同吋培养了评价能力、分析能力、理解能力等。