浅谈美术课堂中合作学习的几点看法.doc

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1、浅谈美术课堂中合作学习的几点看法实验中学张月明合作学习是新课程改革倡导的基本理念。小组合作是通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补、促进知识，有利于培养学生团结合作意识和能力，减轻学生压力，增强自信；有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。　　很多美术教师都曾碰到过这样的一些问题，诸如：学生上课不携带绘画工具，无视课堂纪律，妨碍教师授课，屡次拖欠作业，不爱护专业教室卫生等等。这些问题都曾实实在在的摆在笔者和众多美术教师面前，成为一种困扰，甚至成为一种心理负担。曾经采取批评、单独劝导、适当惩罚，结果都不甚理想。学生常常是改了今天，忘了明天，如果教

2、师先阐明“小组”的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——这是一个神圣的使命，伟大的任务。反之，如果小组内有一个成员落伍、掉队就会影响整个小组的成绩。例如组内有成员不携带绘画工具、上课吵闹、欠交作业便会影响全组成绩和荣誉。教师应以此增强学生的责任感和集体荣誉感，使他们紧密和谐在一起。在合作学习中，每位学生不仅对自己的学习负责，而且还有对小组其他成员负责，也为小组团体的荣誉负责。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而使学生的学习效果，合作能力，行为规范意识得到大大的提高，真正实现了每一个学生都得到发展。另外，绘

3、画原本即是视觉艺术，小组成员在一起作画，可相互看到彼此的作业，大大有利于提高画技，特别有利于后进生进步，增强学习兴趣与信心。　教师应对各小组实施动态管理，深入到每个小组，参与其中的合作学习，处理好独立学习与合作学习的关系，做个耐心的引导者与热情的帮助者，协调好各组之间的关系，把握好公平公正原则。同时教师应关注到弱示群体。　对于小组合作的评价机制，我是这样想的。对于优秀的小组要及时予以鼓励加分，但是对于表现还不够理想的小组及个人不采取扣分的方式进行评价，这样做的好处在于较为全面地调动学生的积极性与参与性。应该说这不仅调动了加分部分的学生，对于没有加分的学生而言也同样产生效果，他们会为

4、了本组和自己的荣誉而积极努力。这一机制较之以往的扣分制来得更为行之有效的多，扣分原本是教师为了给学生一定的警示，希望其进步。但这样的做法往往忽视了学生的感受，使他们有种被老师放弃出局的感觉，由此他们会产生放弃学习的想法，甚至与教师树立对抗情绪，妨碍到教与学两方面。只加分而不扣分使的制度各小组及成员在阳光的沐浴下积极团结寻求进取。