注重基础,还原语文本色.doc

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1、注重基础，还原语文本色2010-2011学年上期期末质量调研试题五年级语文试卷分析济源市梨林镇屈冢学校郭宁本学期的期末测试工作已经结束，为了更好地查找不足，总结经验，为以后的教学工作奠定基础，现将本次测试作出如下具体分析：一、试卷分析本次语文试卷可分为五大部分：基础知识、积累运用、阅读理解、口语交际和习作。试题突出了•五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基木技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多种多样符合新课改的要求《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展

2、和终身发展的基础”。本次试卷提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的索质进行全面评价，一是尽可能多的涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题屮涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实践知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维H标的整合，小方面讲，读音、汉字、词语、古诗、句子、名言警句、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、试题贴近生活利于学生表达试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟

3、悉的环境屮，增强答题信心。如：第五题习作，在生活屮我们一天天长大，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜友谊……请以我懂得了为题，写一写你成长过程屮的事及其明白的某个生活道理。习作在很大程度JL接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累运用还原语文木色心理学家指出：人在6〜13岁是记忆发展的最佳吋期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学Fl的和课程的基本理念屮，木次试题注意了对学生语言积累的考查。第二大题的积累运用，不仅考察学生对课文段

4、落的背诵、日积月累的记忆，还融入了理解运用的因素，真止做到了知识的灵活运用，考察学生理解知识和运用知识解决问题的能力。如：根据课文内容填空的第三小题，《地震屮的父与子》中反复出现的一句话是？作者这样写的好处是什么？根据要求写句子的第三小题，给句子重新加标点，让句子的意思和原来的意思相反。“明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。”此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、改进措施。1、重视良好书写习惯的培养这次考试卷面10分，大部分学生都可以规范书写，仍有少部分学生用屮性笔书写涂改现象较多，卷面不够整洁。这说明学生具有

5、粗心马虎的不良习惯。因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。2、要继续重视识字和积累从木次测试屮我们可以清晰地看到，语文基础知识仍然是语文教学的重点。基础知识加上积累运用几乎占到了试卷的一半分数，所以我们对语文基础的重视不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次，要利用早读和语文自习课的吋〕'可，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次，要在平吋多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大怛引导学

6、生在课堂上进行知识积累。3、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，木次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课木，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，我要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学牛运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基木阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己冋答问题的能力。4、激发习作兴趣抒发真情实感一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实

7、感这个前提，一切写作技巧都成了空屮楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。培养学生的写作能力，使学生不断获得写作的动力。