注重应用，培养学生实践能力.doc

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1、注重应用，培养学生实践能力摘要：培养学生的实践能力是索质教育的核心内容，也是小学数学教学的任务之一。在小学数学教学中，教师应着眼于学生的生活经验和实践经验，开阔学生的视野，拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而增强学生应用数学知识的意识，培养学生的实践能力。关键词：小学数学教学实践能力联系实际自主探索数学教学耍瞄准与学生生活经验的最佳连接点，使数学知识贴近生活，从而变得生动有趣，让学生用数学的眼光看待周围的事物，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践运用能力。一、联系实际，让学

2、生在生活中体验数学教学实践表明，数学学习不是一种被动的、简单的吸收过程，而是以学习者已有知识和经验为基础的主动构建过程。生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用。作为学习活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，把有限的数学问题蕴藏于无穷的生活情境中，让学生感受到数学的生活化，变抽象为具体，变无味为生动。如在“一步乘法应用题”的教学中，我设计了这样一道题目：爸爸、妈妈和小红一起去看电影，每张电影票6元，一共要用多少元？有一位学生问我：“老师，小红多大了？”我疑惑地问：“你问这干什么？”“如果小红很小，看电影的时候

3、，坐在爸爸、妈妈的腿上就不用买票了是呀,我怎么没想到她说：“我小的时候和爸爸、妈妈去看电影，一直是买2张票的，现在去才买3张。”这时，教室里沸腾了。有的学生说，这道题分两种情况，一种是小红还小不需要买门票，就是求2个6是多少；另一种是小红需要买门票，就是求3个6是多少。有的学生说，如果买门票，就会出现3种情况，不买票、买半票、买全票。学生在解题时，能联系自己的生活经验多角度地考虑，形成解决问题的基本策略，这不能不说是一种创新，是学生具有良好数学意识的体现。的确，数学来源于生活，有很多的数学问题在现实生活中都能找

4、到原型，口学生又容易理解那些有实际生活背景的数学问题。又如，在教学“圆的认识”时，可让学生说一说现实中看见过哪些物体的面是圆形的，学生会举出多种实物，例如水桶底，下水道洞口的盖子，汽车的轮了，等等。那么，为什么要把它们设计成圆形呢？一石激起千层浪，学生讲出了许多这样设计的理宙：“水桶的底面用圆形可以多装水，下水道的盖子做成圆形就不会掉入洞内，汽车的轮子做成圆形行驶起來就很平稳。”接着教师导出学习内容：“这些好处与圆的特点有关，等学了圆的认识之后，大家就会更明白它的设计道理。”由于有了这种联系生活实际的开头，学生

5、学习圆的知识不再感到枯燥乏味，学习的目的性更强，学习兴趣自然产生。二、口主探索，提高学生灵活运用数学知识的能力“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的观念，就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种欲與特别强烈”。在教学活动屮，当提供一定的素材后，教师就应让学牛成为学习活动的主体，并为他们提供自主探索的机会。同时对学习活动做出适时调整，把静态的数学知识转化为动态的探索对象。做到学生能够探索的，教师不要代替；学生能够发现的，教师不去暗示。尽量给学生多一些思考的时间，多一些自主活动的空间，多一些表现自己

6、的机会，多一些探索成功的喜悦。使学生在获取知识的同时，创新意识、实践能力都得到发展。如把一个平行四边形转化成一个长方形的操作步骤是，一剪（看清平行四边形的底和高，沿高剪下一个直角三角形），二移（把剪下的直角三角形沿平行四边形的底平移），三重合（移动直角三角形的斜边与相对的平行四边形重合拼成一个长方形）。通过这样的操作方法指导，学生就很清楚地看到平行四边形的底和高与长方形的长和宽的关系，简单明了。又如，学习“三角形的稳定性和平行四边形的可变性”后，让学生深入生活观察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三

7、角板、三角支架、自行车的三角架等，利用平行四边形的可变性做成了推拉门、电动门等。”通过这样的实际问题情景教学，学生在学习过程中应用了原有知识,解决了生活中的实际问题，体会到了解决问题的乐趣。数学对小学生来说，是比较抽象的，教师耍善于用学生身边的实际事实为背景，结合生活事例为学生提供运用数学知识的条件，给学生以实践活动的机会，培养学生正确运用数学知识的习惯和自觉性。例如，在学习丈量土地知识时，我结合教学内容，有冃的、有计划地安排学生进行实地测量活动。如把学生分成若干合作小组，测量学校操场的长与宽，测量跑道的长度，

8、测量足球场的面积或画指定大小的三角形等，比比哪些合作小组完成得又快又好。当学生通过自己的努力完成了任务，获得了成功的体验时，老师要善于抓住契机，有意识地创造机会，让学生进行课堂实践，这样对学生理解数学知识和培养运用数学知识的能力大有益处。三、强化训练，培养学生实践能力练习应用实践化，学以致用，数学也不例外。在数学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟数学“源于生活，用于生活”的道理，因