慕课模式在高职思政课教学中的运用探析.doc

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1、慕课模式在高职思政课教学中的运用探析慕课，即为大规模开放在线课程，是兴起于2012年的…种新型课程教学模式，其具有鲜明的信息化特点，吸引着现代人通过慕课学习各种知识。而随着慕课时代的到来，慕课模式运用在高职思政课教学中成为高职院校研究的重点，将严肃的思想政迨理论课与新奇的慕课相结合，大胆创新，改革高职思政课教学，解决以往高职思政课教学中存在的问题。慕课是一种在线课程，其具有海量、高质量的课程资源，通过短视频的方式承载教学内容,且具有测评方式多元化、寓教于乐等特征。一、在高职思政课教学中运用慕课模式扩充数直资源课程慕课化己经成为现代各曲教学的趋势，慕课具有海量的教学资源，其中聚集

2、了大量的名校、名师，教学视频内容涵盖众多学科,让学牛能够选择自身感兴趣的课程进行学习。在高职思政课教学中运用慕课模式极大的扩充了高职数直资源，为学生打造了接受名师教育的平台，很大程度上克服了高职教育师资力量薄弱的问题。思政课时一门及其重要的课程，在全国范围内拥有庞大的教师群体，其中专家学者、明星教师的教学水平明显高于高职思政课教师的教学水平，推动思政课慕课化，让高职学生能够接受更高水平的教育。此外，在运用慕课模式展开高职思政课程教学时，高职院校也应积极开发结合自身特点的慕课。高职院校教育更注重职业性、实用性，教育方式和内容更强调岗位性，与当地社会发展关系紧密,因此高职院校思政课

3、教师可以针对发展状况相似、对学牛•政治素质要求相近的地区，结合各高职院校的思政课教师，共同开发富有职业性的高职思政课慕课，克服单…院校个体力量薄弱的问题。针对各地对塑H型人才素质的要求，高职思政课教师团队重新组织教学内容，积极探讨，更新自身教学方式，引入富有高职特色的思政课慕课。高等职业教育人才培养模式改革的重点是工学结合,更强调学习与工作的结合。而运用慕课模式，就能利用优秀企业的员工培训内容丰富工^结合的高职思政?门教学，明确工学结合政治方向，更具有实践性。二、在高职思政课教学中运用慕课模式使教学场景更开放在以往的高职思政课教学中，通常是传统的班级教育为主，通常以两到三节课为

4、一次教学时间，更多的是理论知识讲解，对于文学基础较弱、活泼好动的高职学生而言效果并不理想，极大的打击了学生的学习兴趣。而运用慕课模式很好地实现了课堂翻转，将高职思政教学课堂变为答疑、讨论、评价的场所，再造课堂教学流程，更能调动学生的学习积极性。学生可以利用片段时间观看慕课短视频，更有利于学生集中注意力，吸取课程精华。运用慕课模式展开高职思政课教学能打破空间、时间的朿缚，让学生可以随时随地通过网络完成学习，并且可以重复观看。教师可以在慕课模式下，结合教学目标、学生学情、学生学习需求等适当增加教学容量，联系生活实际，更加细致入微的讲解思政课知识，扩充学生知识点。此外，慕课模式下的高

5、职思政课教学还应有多元化的教学评价方式。高职思政课教学应充分利用慕课多种评价方式，解决单纯在线学习的弊端，防止学生作弊。利用慕课让学生掌握基本的思政知识，并产生自身的想法后，教师就可以翻转课堂，通过以学定教的方式，在课堂中引导学生进行初步及深入的讨论，让学生创造性思考，解决生活实际问题。同时慕课模式的采用，也有利于学生学情大数据分析成为可能，能通过学生学习过程，综合评价学生的学习情况，发现学生对各知识点的不同反应，了解学生兴趣点、单点，得到真实的教学信息反馈，调整教学方式方法。三、在高职思政课教学中运用慕课模式充分发挥学生主体作用在传统高职思政课教学中，学生普遍存在“要我学”的

6、观念，更习惯被动接受教师传授的知识、内容，自主性缺乏，认为高职思政课枯燥无味，没有学习欲望。而在高职思政课堂教学中运用慕课模式则能利用慕课内容的趣味性、短视频教学方式等特点充分激发学生的学习欲望，转变为“我要学”学习状态，自主探寻自身感兴趣的思政慕课。此外慕课中还模仿游戏设计了知识答题闯关环节，利用游戏化模式调动学生的积极性，并且学生能在慕课的自媒体上i起交流、学习，分享自身观点，加大增强学习气氛，肯定了高职学生学习效果，对增强高职学生学习信心具有积极意义。同时采用慕课模式展开思政课教学能让学生尽快摆脱对教师的依赖，发挥自身的主体作用，积极探索。思政慕课应以问题为中心，强调学生

7、的自我探索，将教学问题和学生问题想联系，针对性地解决学生在学习中、生活中各种思想问题和心理困惑，明确政治方向，确认自身政治属性。四、结语总之，随着慕课时代的到来，将严肃的高职思政课教学与新奇慕课模式相结合己经成为高职思政课教学改革的方向。在高职思政课教学中运用慕课模式符合了马克思主义大众化的需要，为高职学生学习、理解、掌握思政知识提供了助力。高职思政课程慕课化能有效扩充教育资源、使教学场景更开放、充分发挥学生主体作用，促进了以学生成长为中心的教育改革。