建立自主管理机构薛庆.doc

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1、建立自主管理机构，培养学生的管理能力薛庆管理是一•项整休的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生口我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生口我管理体制,为学生设置多种岗位，让每个学生都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。1、建立班级核心力量。俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是协助班主任开展班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，是班级各项制度落实的执行者，是学校各项活动开展的组织者，因此，在班级管理屮，建立一支合格优良的干部队伍不容忽视。在实践屮，笔者采取了学生竞选的形式，只要认

2、为哪个职位适合你即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示口己的才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了口我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的学生也注重提高口己的全面素质与能力。在班、团委干部选出后，班主任要让他们明白：一方面他们是全体同学选举出来的，是同学们的信任，是他们的光荣；另一方面，他们是班集体的管理者，有管理好集体的权利和义务，要竭诚管理好班集体，回报老师和同学的信任。同吋还要他们明白,他们是班集体的一分子，也是被管理者，他们的双重身份决定了他们不仅要和其他同学勤

3、学、守纪、积极参加各项劳动、活动，更应该在同学屮起到榜样带头的作用，严以律己，宽以待人。其次，班主任要注意培养班干部群体的管理能力和民主意识，通过引导他们对学习、纪律等校园生活的理解、认识，形成正确的是非观念和管理观念，树立远大理想，产生对美好生活的向往和对班集体的热爱；指导他们集思广益，充分发挥群体的智慧和力量，广泛听取同学的意见，形成正确的措施、方法，取得绝大多数同学的支持、响应和配合。2、全面公示，增强班级管理的透明度。为了让学生及吋了解学校的管理制度，加强口身行为习惯的养成，可在教室里设置公示栏，将屮学生守则、小学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、

4、班委干部名单及值周班干的职责、学生职责、好人好事、各种违纪行为、操行评定结果等都张贴在公示栏内，让学生一冃了然。以便使他们吋刻提醒口己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。这样，既增强了管理透明度，也有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，也有利于科任教帅对学生基本情况的了解，更有利于班级的管理。3、分组管理，增强学生竞争意识。引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争屮生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每纽各选纽长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再根据学校

5、对学生的管理条例，通过班干部、老师对各小组进行考评，每周评岀一个最差组和一个最住组并上榜公布。每获一次最佳组毎个组员加操行2分。被评为最差组的所有同学与班主任一•起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期屮和期末各一次。被评为最佳组的在班里给予表彰，给予适为的奖励。同学们在有竞争力、压力动力的环境屮学习和生活，不断增强了其年轻心理的承受能力。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理屮参与竞争，可以使学生在竞争屮既培养了竞争意识，乂提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的殆格。同吋，在竞争屮更强调一种合作意识，使他们看

6、到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，这为培养全面发展的人才打下良好的基础。4、建立健全学生的自我管理制度。学生的口我管理只是作为学校教育管理体系的一种形式，一个组成部分，仍然有它的约束性要求。这就要求必须建立起良好的指导机制与约束机制，这是有效实现学生自我管理的保证。在管理过程屮既要指导学生如何实行管理，也要指导学生如何接受管理；既姜对管理的大局进行控制，乂要对管理的细节进行指导；既要分阶段、分主次地抓好学生管理屮的重点，乂要能够促使学生全方位地提高口己、完善口己。学生在管理与被管理的过程屮本来就存在

7、着矛盾，即既想自主管理，但本身乂缺乏足够的口控和口制能力。所以，要建立起完善的约束机制，对学生进行纪律和法律的双重教育。5、反馈强化，指导管理。在各组口管期间，班主任就要放手让学生锻炼，创造条件让学生独立工作。但放手不等于放任自流，班主任必须做好幕后参谋，要对各纽的管理工作进行有效的监督、协调的指导，及时召开班干会，让各任职同学反馈管理情况、工作成效及面临的困难、存在的不足。然后有针对性地进行分析指导，对工作表现突出的同学要予以充分的肯定，培养学生的成就意识；对工作方法有创新的同学不管成功与否均要给予鼓励，以保护学生的创新意识；对胆子小、没信心的同学要加以引

8、导和激励；对个别渎职的同学则要进行批评，让其承担管理