如何培养中职学生的计算机应用能力.doc

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1、如何培养中职学生的计算机应用能力广东省南雄市中等职业学校涂杰【内容摘要】中职学校的计算机教育应该以培养专业技能为主要目标。应川能力是人才所应具备的最基本也是最重要的能力。本文首先简单地说明了&业设置在中职学校计算机教学中的纲领性和重要性，然后重点分析了如何灵活运用各种教学方法來教授学生计算机知识。同吋特别提出课程教学必须配合相应的综合实习，来培养学牛的应川能力。【关键词】中职学校，计算机应用能力，专业设置，教学方法，综合实习1引言随着科技的发展和时代的进步，计算机的应用已经普及化、社会化、网络化、功能化。如今社会的每一项工

2、作几乎都离不开计算机。正因为如此，各类学校都广泛地开设了计算机专业教育。对此，中职学校如何定位，事关学校的生存和发展。中等职业学校既不同于普通高中，更不同于高等院校，其计算机方面的专业教学既不能与普通高屮相同，更无法与高等院校的计算机专业相抗衡。屮等职业学校的计算机教学必须明确地定位目标，采用先进有效的教学方法，配合综合实习，以期提高中等职业学校的培养质量。我校是一个设立在粤北山区县的中等职业学校，在校生约2000人，计算机专业是我校的第一大专业。本文根据作者自己的实际工作，从学校、老师和学生三个主体出发，思考和讨论如何培

3、养屮职学生的计算机应用能力。2合理的专业定位是提高学生计算机实践能力的首要条件要想做到样样通样样精是不可能的，为了能够培养出合格的人才，学校应该合理地设置其专业。首先，人才的培养需耍充分考虑人才当前的技术水平以及将来可能达到的技术水平，对人才培养的目标既不能太低又不能太高。其次,人才培养受到社会需求的制导，专业的设置应该充分考虑其就业导向。一个好的中职学校的培养计划和目标应该紧随当前和今后的市场需求的步伐。就目前的市场需求来看，计算机方面的培养方向主要有：(1)高水平的科研和创新人才(2)高水平的软件设计人才(3)高水平的

4、系统设计人才(4)高水平的网络管理人才(5)专业的办公自动化操作员(6)动态网页、动画的制作人员(7)平面、立体图的绘制人才(8)初级的程序设计人才(9)小型网络的管理人员(如网吧和小型的企业单位等)显然，屮职学校的人才培养方向应该定位到(5)-(9)这5个方面。因此，其专业设置则相应地应该定位到计算机应用技术、计算机网络技术、多媒体技术、计算机图形图像设计技术等方面。3使用合适的教学方法，保证良好的教学效果与普通学科不同，计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力，因此计算机老师必须要创新教学方法，采用多种教学手段，以

5、达到良好的教学效果。我在最近几年的计算机教学屮主要采用了以下教学模式：(1)演示过程，讲练结合。这是计算机教学中使用最多的教学方法，可以在一年级入门阶段使用此方法。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机，把教师电脑屏幕广播到学生机上演示操作过程，学生练习时可以开放学生机。但是这种方法用多了，学生会觉得枯燥,也不易培养学生创造力。(1)案例引导，任务分解。教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD图文混排吋，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节

6、课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。我在讲解FLASH遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。(2)设错分析，设疑自学。有时候，老师在演示操作过程时，故意按照旧习惯来做题，然后把错误的结果直观的展示出来。同时立即指出造成错误的原因，加深学生对操作耍求的认识。例如WORD

7、中对文档分栏时，如果选择了文档末尾的段落标记，会导致分栏后，各栏的内容分配不均匀。直接经验的学习，其经历往往是不可以代替的。计算机学习屮为培养学生自学能力，常需要让学生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容。例如在学习VB程序设计时，老师要鼓励学生口己编写程序，且上机测试程序，发现问题再进行修改，这样要比老师直接修改学生的程序效果要好，学生史能加深印象。4综合实习是学生

8、真正掌握课程应用的保证耍想灵活地应用某一计算机软件，并不只是耍学会每一章每一节的分解操作，更重要的是能够把所有功能综合起来灵活使用，所以每一门计算机课程都应该有相对应的综合实习。通过综合实习，不但锻炼了学生的综合应用能力，使学生更加贴近真实的社会工作，而且在综合实习的作品被做出来时，学生也会很有成就感，