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1、在节奏乐活动中培养幼儿的创造力中图分类号：J6文献标识码：A文章编号:1673-0992(2010)05A-0154-01节奏乐活动是幼儿园教学活动的一个重要组成部分。徳国当代著名作曲家，儿童咅乐教育家卡尔夫曾说过：“音乐构成的第一耍素是节奏，节奏可以脱离旋律存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。”因此，“节奏是音乐的生命，是咅乐生命力的源泉/他还特别强调从节奏入手进行咅乐教育。这些都清楚地阐明了节奏教学的必须性及英重要性。节奏乐活动同其他音乐活动一样，它对幼儿的基本素质培养也应是多方面的，要从音乐的感受力、表现力及个性、社会性、纪
2、律性等方面加以培养，特别是创造力的培养。一、节奏乐活动屮培养幼儿创造力的实践这些年来,我们从最初以“艺术教育”为主要目的，到逐步重视幼儿在艺术活动中主动性的发挥,直至把艺术活动中创造力的培养作为抓手。儿年来，我一直把节奏乐活动作为一个突破口，不断实践，在节奏乐活动中培养幼儿创造力，主要进行了如下实践：(%1)感知节奏活动屮幼儿创造力的培养音乐是一门听觉艺术，倾听是幼儿感知节奏的一个重要途径,而感知节奏乂是一切节奏活动的基础。教师必须注重培养幼儿对音乐节奏的兴趣和对倾听活动的兴趣。（二）表现节奏活动中幼儿创造力的培养感知完节奏，就
3、可以让幼儿把听到的、看到的节奏表现出来了。如果说在感知节奏活动中对幼儿创造力的培养是隐性的，那么在表现活动中幼儿的创造力会得到更进一步的发挥。幼儿能否充分地参与“创造”，与教师所提供的表现形式是密切相关的。我在以往惯用的声势练习、乐器练习的基础上,添加了语言练习展开了多种类型的节奏表现活动。1・引导幼儿用象声词表现节奏即用有趣的象声词填入简单的、歌曲、乐曲或乐句。女H：嘟、咕、咚、啪、瞄呜等,这些象声词尽可能让幼儿自己提出。附点节奏对幼儿而言是一个难点。一名幼儿在一次创编活动中提出了配上了老虎的叫声“輒呜”这一象声词，正形象地表
4、现出了前附点节奏的特点，而他们给xx・
5、这个后附点节奏配上汽车喇叭声“嘀嘀”更是妙不可言。幼儿通过模仿简单的声咅，配上合适的动作,幼儿会在轻松愉快的游戏中，掌握各种复杂的节奏。象声词简单而又形象，激发起孩子们给节奏配词的兴趣，这就引出了第二种活动。2•引导幼儿进行词句的变换音乐的节奏与语言的节奏冇着密切地联系，因此，将字、词、短句或儿歌与节奏联系在一起，是培养节奏感和创造意识的好方法。一方面，可以由词变换节奏。英实H常生活中人们说话都有节奏，儿歌朗诵中更是如此。这一活动就是利用人们语言中本身的韵律感加以变化。如在念“摇啊摇，摇啊
6、摇,摇到外婆桥”时，本就有着XXXIXXX
7、XXxx
8、X-II的节奏。孩子们可以随意地改变其节奏，如:X・XXIX.XXIX.XX.XIX0II,还可改变节拍，把原来的2/4拍改为3/4拍,$0:XXX
9、XXX
10、xxxx
11、X—
12、
13、等等。幼儿对儿歌内容熟悉,对创编其节奏也就会感兴趣，所以每一首儿歌,甚至是生活中的一句话都可以用来变换节奏。另一方面,也可以由节奏填词。英实这是用象声词表现节奏活的延伸。根据既定的节奏型配上合适乂有趣的词，如，XXXIXXXII可配上“春天到I花儿开II”又比如，“XXxx
14、x-II”可配上“老师我爱丨
15、您-II"这些词由幼儿创编，來源于他们的生活。（三）创编节奏活动屮幼儿创造力的培养从以上各种活动形式，各种方法和途径中可以看到，幼儿是独立的，是拥有极大创造力发展潜能的主体，在节奏活动中的各形式、各环节中，教师都应不失时机地为幼儿提供合适的创造机会。经过对节奏的感知和表现,幼儿创造力的发挥也就从隐性走向了显性，创编节奏活动可以算是幼儿创造力充分发挥的典型了。1.引导幼儿欣赏歌曲，自由表现节奏这种方式属于即兴活动，就是讣幼儿在没有准备的情况下欣赏曲子,即时做出动作反应。它可以表达情感，促进审美感受力，可以调动幼儿积极尝试，培养幼儿
16、的直觉、反映能力、想像能力以及用不同的方法解决问题的能力。2.引导幼儿用不同的节奏表现一首歌曲创造性思维的培养包括发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是指在解决一个问题过程中能从多方面、多角度、多层次去探索多种答案。在这类活动中，也正是讣幼儿根据一首曲子，创编出各种不同的节奏型，发展幼儿的求异思维。在欣赏了乐曲后，每个幼儿根据自己的不同理解、不同感受、不同意愿选择不同的节奏型来表现，教师必须鼓励幼儿尽量创编的与别人不同,对幼儿的大胆表现更应采用表扬，鼓励的积极态度。二、节奏乐活动中培养幼儿创造力的实践效果幼儿创造不同于成人的创
17、造，它是指幼儿思维的创造性，表现在幼儿在活动中表现的新构思，解决问题的新方法和创新精神。其來源于正确地教育培养，主耍是保护幼儿好奇心，激发幼儿求知欲，引导幼儿积极从事有创造想像参与的思维活动,教会幼儿进行创造性思维的方法。（一）增强了幼儿的节奏感首先，在感知节奏
