在探索活动中培养幼儿的创造力

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1、在探索活动中培养幼儿的创造力>>edu.5151doc.教育资源库在探索活动中培养幼儿的创造力在探索活动中培养幼儿的创造力南翔中心幼儿园陆敏娜创造力是一种能力或技能，它是人类智慧的最高表现。许多教育家、心理学家经过实验都证实了，婴幼儿期就有创造潜能的表现。鲁迅先生也说过：“孩子是可以佩服的。他们常常想到星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”的确，在幼儿期进行创造力的教育和培养，对孩子的一生将会产生重大的影响。而且，对幼儿创造力的培养不仅关系到开发幼儿个体的潜能，更关系到整个人类文明精神的延续。因此，培养创造力应从幼儿

2、教育抓起。探索活动是幼儿园教育的重要组成部分，是全面实施“二期课改”精神的重要教育内容。探索活动是幼儿积极主动地应用不同的方法去观察、去感知科学现象或操作发现科学现象，从而会发现问题、提出问题，并大胆地寻求答案。因此，探索活动过程体现了幼儿大胆探索、创新的过程，对培养幼儿的创造力具有重要的意义。那么在幼儿园的探索活动中该如何来培养幼儿的创造力呢？一、营造自由、宽松的创造氛围心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。在心理安全和自由的环境中，幼儿的心情愉快、无压抑感，他们在这样的氛围中与周围环境不断的交互作用下，容易形成创新意识。爱玩是幼儿的天性，对

3、于幼儿来说，唯有玩，才能在玩中进行创造。正如教育家陈鹤琴先生所说的：做中教，做中学，做中求进步。如果剥夺了幼儿玩的权力，那就等于扼杀了一颗创造的童心。在玩中幼儿能始终保持轻松愉快的情绪。因此，我们要根据幼儿这一心理特点，以玩的形式组织并与幼儿共同参与探索活动，使幼儿能愉快参与，并鼓励幼儿运用老师提供的材料，大胆的玩、创造性的玩。例如：在探索活动“生活中的塑料袋”中，我为幼儿提供了一个“玩”的环境，让幼儿自由动手玩玩各种各样的塑料袋，来探索发现塑料袋的各种新用途。在活动中幼儿始终处于兴奋、活跃、积极的状态。通过玩，有的幼儿发现塑料袋可以装水，于是就在袋上用针戳了几个洞创造发明了

4、一个奇特的塑料袋喷水器；有的用塑料袋做成了防水的环保服装；还有的幼儿用塑料袋玩起了捉空气、拍气球的游戏。幼儿在自由宽松的氛围中，玩出了塑料袋的新花样，并发明了多种新用途，萌发了幼儿的创造火花。二、提供可供幼儿探索、创造的材料幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。对幼儿来说，材料既是引发他们探索的刺激物，又是他们主动构建对周围世界认识的中介，更是诱发他们创新意识的因素。因此，我们要为幼儿提供大量的操作材料，使幼儿在自己选择、自己决定、自己动手、自己进行观察发现中激发创造的动机。例如在区角活动的探索区中，我为幼儿提供了大量的磁铁、

5、铁针、别针、木棒、布条、棉签、塑料制品等材料，让幼儿在操作摆弄中有所发现和创造。丰富的材料激起了幼儿的活动兴趣，他们通过看一看，试一试，比一比等比较观察操作发现了磁铁的秘密。为了进一步引导幼儿的探索活动，我又投放了各式各样的模型小车，幼儿在材料的刺激下，发现只要在“小车”上放上一块磁铁就能用另一块磁铁来带动“小车”开起来。于是由幼儿发明创造的“赛车”游戏就在探索区中诞生了，同时它也成为了幼儿最热衷开展的一项游戏活动。可见提供充足的、可启发幼儿探索的材料，能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟，它能支持幼儿的创新，使幼儿敢想、敢探索、敢创造。

6、三、激发幼儿的创造潜能如果把探索活动变成是一种墨守成规的、刻板划一的活动，使幼儿的想法和做法受到束缚、得不到尊重的话，那么久而久之，先天的、自我创造潜能就会因受到压抑而逐渐丧失。要激发幼儿的创造潜能，我们应意识到对幼儿大胆想法和与众不同的表达方式给以支持鼓励的重要性，这样做的回报是不仅能完成探索活动的学习任务，而且使自信心、创造性与日俱增。为了激发幼儿的创造潜能，在探索活动中，我积极鼓励幼儿与众不同的想法和做法，常把“你还有什么和他不一样的想法，讲给我们听听好吗？”“请你想一个和他们不一样办法怎样？”“让我们来听听你的好主意！”“你的办法是自己发明出来的吧？真棒！”等一些激新

7、励异的话常挂在嘴边，给幼儿的思想、行为松绑，努力发掘他们的闪光点，使幼儿创造的智慧迸发灿烂的火花。四、鼓励、引导，不断推动幼儿的创造在探索活动的整个活动中，老师一直要给幼儿鼓励鼓劲，当幼儿成功了老师要及时称赞加以表扬，幼儿失败了，无心探索的时候，又要及时鼓劲，使幼儿坚持到底，直至柳暗花明，获得成功。老师在活动中，还要不断有新的要求来激发幼儿推动创新。如：在探索物体沉浮的活动中，一个幼儿用自己的办法，让原来浮在水面上的东西都沉了下去，我就及时给以鼓励，并向这位能力强的幼儿提出换一种方法试试的新要求。当看到