在小学课堂培养学生的自学能力.doc

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1、在小学课堂培养学生的自学能力摘要：小学语文教学，不仅要养成学生学习语文的良好习惯，教给学生有效的语文学习方法，更重要的是培养学生学习语文的自学能力。培养语文自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考，学会创造。关键词：小学语文；自学能力；培养中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)05-0048-01小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师进行方法上的指导，只有坚持不懈的努力才能达到〃教是为了不

2、教〃的目的。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学牛的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。1.激发学习兴趣是培养自学能力的前提1.1以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生耍一边读一边想，尤其在〃想〃字下工夫，学会设疑，释疑。如教《飞夺泸定桥》一文,我引导学生注意敌人说的〃飞过来吧的〃〃飞〃和题目中的〃飞〃，使学生对两个〃飞〃字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个〃飞〃字的意思是截然不同的。但更重耍的是激

3、发起学生口学、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。1.2以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画而和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。2.在平等合作中树立信心将师生关系由上下级转变为平等、合作关系，这是帮助学生树立自学信心的又一种办法。美国著名作家爱默森说过〃教育成功的秘密在于尊重学生〃，只

4、有充分发挥学生的主体作用，才能使教育变得生动、活泼。建立一种平等和谐、情感融洽的师生关系，创设一种轻松自如的学习环境，有利于鼓励学生上进，提高学生的学习积极性、仓U造性，有利于师生之间的思想和知识交流。所以，要彻底改变课堂上由教师说了算，学生只有听从的现象，并安排充足的时间让学生自学。例如，要求学生查工具书，自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让他们主动地、自觉地看书，积极地动脑思考。对在课堂上可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，

5、扶一扶，让其通过自学解决。要创造条件让每个学生都有均等的学习机会和成功的可能，人人都动手、动口、动冃、动脑。这样既确保学生在课堂教学中的主体地位，同时乂发挥教师在课堂上的主导作用，培养了学生口学的信心，也提高了课堂教学效果。3•掌握自学方法，学会解剖文章是培养学生自学的关键老师不可能跟着学生学生也不可能长期跟着学生。这就耍求教师在传授给学生新知识的同时，要特别注意培养他们接受新知识的方法，即自学的方法。是学生明白离开老师怎样学，碰到困难知道如何解决，另一方面包括学生开动〃大脑〃独立提出问题，又能独立解决问题。从小打下这样的慕础，对学习有很大的帮助。这也是我们当老师的重要职责之一。我

6、在长期的语文教学中无论带高年级毕业班还是带低年级的初学班。都时刻想着老师的这一重要职责，都根据他们年龄的不同和接受能力的差异，采取不同的传授方式和方法培养他们的自学能力。对于一二年级的学生首先培养他们掌握识？的基本工具一教好汉语拼音和独体字以提高一二年级学生的识字能力。因为汉语拼音这个工具，学生掌握了，就能自己读书且学说普通话。对丁•高年级毕业班的语文教学则不同于低年级的儿童，因为他们的知识范围扩大了，年龄增长了。自我意识增强了。接受能力提高了。在讲解阅读语文课中我采取〃以分析课文为主，交给他们手术刀〃的方法。让他们在老师的指引下，解剖文章，将全文解剖成段体再把段体解剖为句，词加以

7、分解。然后又重新缝合。守卫贯通，通篇分析。这实际上就是由整体到部分，再由部分到整体的学习步骤。完成了这个步骤，能使学牛在解剖中知道语文的屮心内容。思考怎样的分段，怎样的总结文章主线，表达形式有啥特点。学生按照这样的步骤学习，也训练了他们思维的条理性，更重要的使学生懂得了认识事物不能片面化，简单化，为写作打下基础。4••抓住时机激发学生口学兴趣，是培养口学能力的关键一方面，教师应用名人故事教育学生，启发学生，激发学生自学兴趣,教给学生学习方法，把他们从〃乐嬉游〃引导到乐