教材解说王彬.ppt

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1、精选策略求高效人教版小学数学一年级上册第五单元《用数学》一课教材解读灵宝市第三小学王彬标本兼顾研教材理清课标、教材、课堂关系明确数学教育方向走近课标、教材领会编者意图解说流程落实教、学目标彰显智慧课堂课标教材课堂具体化目标化真实体现一、理清课标、教材、课堂关系明确数学教育方向编者把课标具体化，体现于教材之中。教师把教材目标化，落实于课堂之中。更新教育理念认真研读教材力求高效课堂精选教学策略教师一、理清课标、教材、课堂关系明确数学教育方向课标总目标:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解

2、决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。二、走近课标、教材领会编者意图能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。学段目标:二、走近课标、教材领会编者意图12版教材与13版教材的教学目标13版教材教学目标：使学生能够经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。12版教材教学目标：

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。新教材明确突出了对解决问题策略的研究，使学生逐步学会分析问题和解决问题的方法。本课的内容：后面的延伸：解决问题前面的渗透：加法、减法的初步认识看图列式地位和作用二、走近课标、教材领会编者意图本课的内容：后面的延伸：解决问题前面的渗透：加法、减法的初步认识看图列式6、7的加减法情境图地位和作用二、走近课标、教材领会编者意图学习用数学解决问题的方法本课的内容：后面的延伸：解决问题前面的渗透：加法、减法的初步认识看图列式6、7的加减法情境图8、9的加减法20以内进位加法图文应用题地位和

4、作用二、走近课标、教材领会编者意图是向图文应用题过渡的桥梁，标志着数学解决问题教学的开始，所学的用数学解决问题的方法对今后的学习起到至关重要的作用，是“解决问题”这座大厦的第一块砖、第一片瓦。1、教材所选素材贴近学生的现实。编排特点意图二、走近课标、教材领会编者意图让学生愿意去探索发现数学的奇妙，体会到学数学的价值和用数学的乐趣。2、教材注重解决问题过程性。寻找信息提出问题分析问题解决问题检验结果评价反思编排特点意图二、走近课标、教材领会编者意图渗透符号意识体验与他人合作交流一起寻找解决问题办法的过程。养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。3、教材注重渗透数学思想。二、走近

5、课标、教材领会编者意图重视了经历“问题情境──建立数学模型──解释与应用”的基本过程，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现了学习方式的转变，改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，培养了学生的能力。编排特点意图二、走近课标、教材领会编者意图4、主题图情节具有连续性。这样的编排不但激发了学生的学习兴趣，而且更好地沟通了加减法之间的联系。本节课是在学生学习了简单的用加减法解答的数学和5以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学的内容进行综合提升。学情分析:三、落实教、学目标彰显智慧课堂学生还不能认识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广

6、泛的应用。面对实际问题时，缺乏主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题策略的意识。能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。学习目标:能借助图画正确分析题意，初步掌握此类应用题的解答方法，提高学生解决问题的能力。初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。三、落实教、学目标彰显智慧课堂阅读教材自主探索合作引领培养技能重视反思积累经验三、落实教、学目标彰显智慧课堂科学评价促进发展对比辨析直击难点阅读教材自主探索只？培养学生初步的自主学习意识三、落实教、学目标彰显智慧课堂完整表达，明确图意。阅读教材自主探索合作引领形成技能三、落实教、学目标彰显智

7、慧课堂及时追问“为什么用加法计算呢？”“你是怎么想的？”“你能用画图的方式把这个数学问题展示出来，讲给同学们听一听吗？”使学生“知其然”还要“知其所以然”。让学生经过独立思考和合作交流学会用“画图策略”分析解决问题。4只2只？只？只？只阅读教材自主探索合作引领形成技能重视反思积累经验三、落实教、学目标彰显智慧课堂“解答正确吗？”让学生尝试回顾解决问题的过程，对自己的结果进行反思。接着设计从动态到静态、从具体到抽象的一系列练习让学生初步建立此类问题的模型，通过“你还能找出生活中像这样的例子吗？”活动让学生再次经历“释模”积累丰富