关注心理效应 培养数学意识.doc

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1、关注心理效应培养数学意识湖北省钟祥市南湖中学杨华涛都说“数学是一切科学的基础”，“数学是科学中皇后”，“生活中的一切都离不开数学”，可是数学在大众的心目中却是神秘莫测、枯燥费解甚至高不可攀的，据有关统计，学生毕业后,从事数学研究教育的人占2%,使用数学知识的人占30%,很少使用数学知识或数学意识淡薄的人占68%;在学校里，大多学生认为数学难学，甚至害怕学数学。这一普遍现象，应引起我们广大数学教育工作者的重视。二十一世纪，为了增强广大学生的数学基础，振兴数学、振兴科技、振兴经济，我们每一名数学教学

2、工作者肩负重任，必须更新教育观念，积极投入到当前课程改革实践中去，认真研究数学新课程的教学思想和方法，关注学生心理效应，努力培养学生的数学意识。一、开展数学史教育，激励学生热爱数学学好数学，兴趣是成功的关键。华裔数学家陈省身深谙其中的真谛。在一次“数学家”大会上，他向参加中国青少年数学论坛的孩子们赠送了一幅题词：“数学好玩”。这一充满童真语气的题词，其实包含了这位数学家的良苦用心：要用孩子们最能接受的方式，将他们领进数学的大门。在课堂上，注意利用好课本中的数学史及数学家简介，让学生了解数学文化的

3、过去和数学在现代文明发展进程中所起的举足轻重的作用，从而培养他们崇尚科学、探索真理的热情与信心。课外让学生阅读一些数学史，数学家小传，使学生在增长数学知识的同时，引发他们对历史和未来的思考，并从数学家身上能够学到严谨、朴实、求是、创新的治学精神，从而产生对科学理性的崇尚与追求。另外，在平时的教学中，要尽量减少一些纯数学语言，给予学生更多的形象化的东西,让他们感觉到数学就在身边，看得见、摸得着，只有这样才能提高孩子们学习数学的兴趣，从而热爱数学。二、以学生发展为本，培养学生数学精神新世纪的课程改革

4、的核心理念归结到一点，就是“以学生发展为本”，把学生的发展作为构建新课程体系的的出发点和归宿。“以学生发展为本”的基本指向是“发展”，这里强调的是一切为了学生的发展，即要提供适合每一位学生发展需要的教育。在这种理念的指导下，相应的教学改革中的一个非常重要的方面，就是要以改变传统的课堂教学观念、模式和学生的学习方式为突破，重点培养学生的创新精神和实践能力。创造一个有利于学生的生动活泼、主动发展的教育环境，提供一个有利于学生充分发展的时间和空间。首先，教师要在课堂教学中营造一个有利于学生学习成功的良

5、好环境。其次，课堂教学要为每个学生开辟学习成功的多种渠道和途径。第三，努力形成一种有利于学习成功的鼓励和激励性的课堂教学评价机制。挖掘知识内涵,归纳数学思想方法《九年义务教育初中数学教学大纲》首次把数学思想方法的学习纳入基础知识的范畴，这一举措表明：要发展学生的思维,培养数学能力，就必须在数学知识的学习和运用过程中进行数学思想方法的教学，使之对学生的思维及整体文化素质产生深刻而持久的影响。在以往的教学中，我们往往关注知识的传授与获得，例如,在《相似三角形的判定》一课的教学中，会把学生是否掌握相似

6、三角形的判定定理作为教学成功与否的唯一标准。而我在这节课的处理时，更关注学生对数学思想方法的理解。由类比“全等三角形的判定”企盼在这一过程中，学生了解两者的内在联系，理解蕴含在其中的辩证唯物主义思想。在证明“相似三角形判定定理”的过程中，始终贯彻“化归”的思想，从而达到突破教学难点的目的。不少同学整天忙着做作业，什么“竞赛辅导”、“升学练兵”……手头资料一大堆，习题做了好几本，但学习成绩和解题能力就是不高。究其原因就是没有吃透教材的基本原理，没有掌握解题的科学方法。惟有从掌握科学的解题方法入手深

7、入剖析学习中的规律，才能归纳出数学思想方法。“掌握一个解题方法比做一百道题更重要，'是《点击金牌•中国学生奥林匹克竞赛解方法大全》系列丛书提出的响亮口号，学科奥林匹克竞赛是由体育奥林匹克竞赛引伸而来。体育奥林匹克竞赛是人类优秀运动员有关力量、灵活性与美的竞赛，同样，数学奥林匹克竞赛是优秀中学生有关实力、灵活性与美的竞赛。因此，我们数学教育工作者要积极培养中小学生早期的数学意识、科技觉醒，形成爱科学、学科学，发现个人兴趣与树立参与意识,引发广大青少年早日知觉自我。四、在实践中学数学，培养学生数学素

8、养教育是为了满足传递人类积累的生产劳动经验和生活经验的需要而产生的。教育与人们的生活之间有着天然的内在联系。从历史发展的角度看，教育与生活经历了合二为一、近代的相对分离、现代的紧密联系等几个不同的发展阶段。在现代社会中，教育与生活相互紧密联系是历史发展的必然趋势。作为实施教育的基本途径，教学活动也必然遵循教育与生活相互紧密联系的客观规律。当今世界正在迈向信息社会，信息的传递异常迅速，这就需要人们必须随时根据变化了的情况进行科学的决策。从这个意义上讲，数学教育的目的不仅仅是为了让学生学到一些数学知