【教学论文】物理模型在教学中的运用【教师职称评定】.doc

《【教学论文】物理模型在教学中的运用【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈创新教疗的物理问题教学法“创新”对新世纪屮国能否屹立于世界民族Z林，能否把我国建成现代化强国有看决定性的意义。培养创新人才的任务已摆在我们教冇工作者的面前。创新教冇是培养创新人才的必由之路，创新教冇的物理问题教学法是培养物理创新人才的行之有效的教学方法，木文就国绕课堂教学，谈谈创新教育的物理问题教学法。一、问题及问题的类型问题是一个心理学的术语，它指人们在口常生活和社会实践屮面临的新情累、新课题，发现它与主客观需要有矛盾而自己却没有现成的对策。其实质应当是认识木身的内在矛丹和缺陷，亦即认识的局限性、

2、相对性和不足之处，而不应当是表面的、容易呈现的东西。显然,问题的解决就是去找解决问题的对策从而克服现有认识的局限性、相对性和不足Z处，因而它就能带来认识的更新和完善。从这种意义上来讲，解决问题的过程也就是一个创新的过程。问题按照其性质可以分为两大类：一类是前人已经解决过的问题，即已有现成答案的问题,这一类问题称Z为有解问题；另一类是前人从未解决过的问题，即没有现成答案的问题，这一类问题称之为未解问题。独立地解决有解问题，是重复性的创造或者说成是模仿性创造;而独立地解决未解问题，是真正意义上的创造或者说

3、成是发明和创新。上述两类问题在创新教冇屮都行着一定的作用。有解问题可以用来培养、训练学生的创造力,屮学教学屮大都属于这一类；而未解问题则可以使学生投入真正意义上的创造活动Z屮，并最终导致真正的创造和发明。二、创新教育的物理问题教学法物理问题教学法是指以问题为屮心来展开教学活动的教学方法。这种教学方法虽然早已有Z,但是在创新教育中，它又有了新的发展。创新教育的物理问题教学法的特点1•问题是教学活动的开端。创造性教学的首要任务并不在于肓接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题，使学生头脑屮

4、形成悬念，然后才传授知识。因为，只有问题的存在，知识才是有意义的，学生才能有解决问题愿望和迫切要求；如果没有问题，学生就不可能有求知的愿望和要求，一切知识都会变成多余的东两，更谈不上去发展和更新,教学也就不可能取得成效。2.问题是贯穿整个教学过稈的主线。创造性教学活动El始至终部应囤绕问题而展开。问题不仅仅是教学活动的开端，而且在祭个教学过稈屮始终都应存在问题。问题不仅是激发学生求知欲的前提，而且还是学生理解和吸收知识的前提。知识只有围绕问题而展现出来，才能很好地为学生所理解和接受。因此，只有使问题存

5、在于整个教学过程Z中，教学中处处时时都有问题，才能从根木上保证教学过穆的连续性和有效性，否则，教学过程就难以顺利进行下去。3.问题是教学活动的归宿和延伸。创造性教学活动不仅应以问题为开端和主线，而且还应以问题为终结和延伸。教学的最终结果绝不应当是用所传授的知识完全消灭问题，而应当是在初步解决己有问题的基础上引发更深、更广泛的新问题，不断出现问题，不断解决问题，在不断的发现问题和解决问题屮，解决问题的策略由低级向高级逐步升华。这些新问题出现和解决的意义，不仅在于它能够使教学活动无止境地进行下去，更重要的

6、还在于它能最终把学生引上创新之路，从而让学生成为创造和发明者。总Z,创新教育的问题教学法的主要目的和作用在于：一方面，它能有效地激发学生的求知欲望，并帮助学生充分理解和吸收知识；另一方面，更重要的是它还能激发创新动机、创新潜能和创新思维，并提供创造的可能H标和突破口，进而促使学生投身于创新活动Z屮。三、创新教育的问题教学法与传统教育的问题教学方法的区别显然，仓U造教疗的问题教学法与传统教行所谈论的问题教学法是有木质区别的。