【教学论文】培养学生的时间感和空间感【教师职称评定】.doc

《【教学论文】培养学生的时间感和空间感【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生的时间感和空间感任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学屮如何将人类认识他识的过程简约地展现在学生而前，让学生亲白感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程屮，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。笔者曾看到过德国教师在教学正方体的认识教学一课的录像课，其屮的一个教学环节感受颇深。教师在教学正方体有8个顶点、6个面、12条棱这个知识时，设计了这样的教学环节。首先是学生以小组为单位，要求学生利用教师提供的学具（小棒和一些橡皮泥小球）

2、搭一个正方体。于是学生就纷纷动手搭了起來。但是-•段时间过去了，问题也就出现了，有些小组搭出了“漂亮”的正方体，可是有的小组搭出正方体就是不像样，还有的小组就连一个完整的正方体也搭不成，这是为什么呢？教师抓住这一机遇，向学生提出了问题。让全班同学共同分析不能搭成正方体的原因。于是同学们你一言，我一语，展开了积极的讨论……原来不能搭成正方体的小组的小棒只有11根；搭得不“漂亮”的小组虽然有12根小棒，但是这12根小棒的长短是不一样的……。这样，学生在一种轻松愉快的环境屮，感悟了人类对正方体特征的认识的过程，在玩屮学

3、到了这一数学知识，正方体有12条棱，每条棱都是相等。看了上述教学环节，笔者在思考一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是一些基础知识？当然基础知识是我们小数教育必须完成的任务。但是21世纪的建设者，在需要这些的同时，更需要一种创新的精神和创新的能力。或许在我们的教育过程屮不可能出现什么科学家，但是从小培养学生创新的意识这是我们可以做到的，也是新吋代对小学教学提出的新要求。那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？笔者认识可以从以下几方而作一些尝试。一、精心设计问题，给学生创新的机遇问题是思维的核心。只有提

4、出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举H张的效果。上述教学环节屮教师的“为什么这些小组搭的正方体不漂亮？”这个问题就问到了点子上，让学生带着问题去观察、去思考、去解决问题。学生通过自主探索，很快就得出了“正方体12条棱长度相等”这一结论。其实,小学数学屮的许多知识，只要我们教帅去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生IH己的努力掌握的，教师没有必要通过传授的方法将这些知识教给学生。

5、学生在积极探索的过程屮，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得了到培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。二、提供充分的时间，给学生以创新的机会人类社会的创新发明，大凡不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实跋。所以，给学牛创新的吋间是培养学生创新能力的关键。一节课40分钟也好，35分钟也罢，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的吋间话，那学生创新能力的培养哪只是一•句空话。设想，如果将课例屮的教学

6、环节，改成教师展示，学生睁大眼睛看，这样填鸭式的教学模式，虽然从表面上看“节约”了时间，但是长期在这样的教学方法教出來的学生，除了被动的接受，不能有些什么？更不要说创造能力的培养了。三、给学生以空间，让学生自由地活动创新需要吋间，创新更需要空间。学生只有在活动的过程屮才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。所以我们教师要象课例屮那样，给学生创设一•个良好的活动空间，让学生在这个空间屮去发现、去探索、去创造。总之，

7、学生创新能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命，为了我们的社会，为了我们孩子的未来，给学生一点创新的时空吧。只要我们从每一堂课、每一个练习设计、甚至每一个提问扎扎实实地做起，培养的学生创新能力就不只是一句口号了。