[精品]王永平德育论文.doc

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1、浅谈学生H觉行为习惯的养成筱埋屮心小学王永平教育，顾名思义就是教书育人，也就是说，一个学生，不仅要学好科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有一卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，毎个学校都有。而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。然而一转身，他们又会照I口。但我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教冇。但老师也不可能毎夭对着学生苦口婆心的教冇，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治木的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教冇，就能白律呢？在几年的教育丁•作中，我发现小

2、学生主动性，白觉性较差。一开始，我常采用惩罚措施,如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们教冇就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？那样我们的学生不是成了犯人。我想到要因人而异，要先从思想上教冇好学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。根据每个学龄阶段，小学生的特点，我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。一、低年级学生应该把行为习惯教冇放在培养和训练学生学会自己管理自己，养成良好习惯上.低年级学生独生了女多，他们好胜任性，贪享受，性艰苦，不懂礼让，依赖性强，缺乏自理能力。根据这一特点，应该把行为

3、习惯教冇的起点放在培养和训练学生学会自己管理自己，养成良好习惯上.1、找准起点，积极引导学生养成良好的行为习惯通过调杏研究，了解我校低年级学生行为习惯屮存在的问题，找准起点后，就要有计划有落实的培养和训练。首先要向学生讲清楚什么叫H己管理H己。为什么要学会H己管理H己。在把血前谈到的儿个方面的内容结合学生的实际具体展开，使其成为能让学生摸得着看得见的具体行为要求。让学生明白应该做什么，知道怎样做。最后一步一步地引导学生去实践，研究设计开展“十个好习惯”活动。制定好习惯培养及方法，各班开展“十个好习惯”活动，如：利用班会，每周对学生进行某一项要求的培养。教师先向学生讲明要求的内容，并从几个方

4、面具体指导学生应该如何去做，再用好习惯明星评比的形式激发学生的兴趣，调动其积极性，到下一周班会，学生互评，教师总结（肯定成绩，指出问题，确立日标）。为了调动差生的积极性，帮助他们树立进步的信心，一方面要引导学生善于发现差生身上的“闪光点”，另一方曲对茅生的要求应更具体，只要求他们在一周里逐步改掉身上的某一缺点即可。待他们稍有进步，就在班级大力表扬，然示个别找他们谈话，再向他们提出稍高一点的要求，使其逐步养成良好的行为习惯。2、加强训练，促进学生养成良好的行为习惯。促进学生养成良好的行为习惯，重要的一条就是要抓训练。要通过反复多样的训练來强化。低年级学生年龄小，太深、太原则的道理和单纯的说教

5、不易被他们所接受。对他们进行行为规范的训练要由易到难，由近及远，要求要具体。例如，培养学生尊敬老师，见面行礼，主动问好的习惯，就需要具体指导学生在不同场合行礼的姿势及问好的语言。再根据他们的时间给予肯定和纠正。这样，就训练了学生这一习惯的养成。训练低年级学生养成良好的行为习惯，在教育内容和教育方法上都应力求具体化、肓观化、形彖化。具体、肓观、形象化的训练可以通过活动来进行。例如，在班级开展“学会自己的事情白己做”，“学习红花给谁戴”、“争戴纪律、卫生花”、“争当小劳模”、“小储蓄标兵”、“在校做个好学生、在家做个好孩子”、“为红领巾添光彩”、“心屮有他人”、“争做文明学生”等活动，从屮培养

6、和训练学生，促进他们良好习惯的养成。此外，还要抓好三项训练。即：建立一种秩序（遵导纪律，课间做正当游戏，老师在和不在一个样，遵守公共场所规则的秩序）；培养三种习惯（良好的学习习惯、劳动习惯、卫生习惯）；坚持几个制度（每周一次评比制度；定期向家长通报制度；家长委员会例会制度）。这样，经过反复训练，可以促进学生养成良好的行为习惯。二、屮年级学生，利用说服教育与榜样示范相结合的方法。（一）说服教育法说服教冇的H的是提高学生的道徳认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形彖的办法提高认识。屮年级要给予典型示范，用榜样去激发他们养成良好

7、行为习惯的自觉性。高年级学生自我意识较强，给他们更多的机会进行价值判断，同时配合以高水平的说服教冇。另外，说服教冇要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业屮，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把说服教冇与趣味活动结合起来，学生积极性很高，做事磨蹭的现象减少了。（二）、榜样示范法在培养行为习惯方面，榜样法也