[精品]慎独德育论文

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1、慎独，不能缺失的教育品质考场上静到只剩下“沙沙”声了。她站在我旁边，看我答题。似冇意似无意地指指我选择题的一个答案，用手指划了一个“X”，然示径宜走开了。我心中“腾”地升起一股厌恶的烟——作为一名教师，她怎么可以这样？！我用卷子盖住选样题的答案，不去理睬它。后來，她乂踱到我的身边，把卷子推开，再次指了指对的选项，我不得不纠正了错谋的答案。她看了看，脸色微红、不自然地离开了。窗外的阳光将世界明亮，我们彼此心中应该都很难受吧……——这是我在作文阅卷中读到的一段文字。读的时候，一种莫名的痛楚在心里一点点弥漫开來，我仿佛听到心灵

2、深处髓立着的神圣宝塔轰然倒地！“她”或许是道徳的麻木，或许是心灵的一时迷失？但“她”所践踏的不仅仅是属于她的尊严，还有我，还有更多的白察自省的教师们！面对现实主义的诱惑与挑战，我们的教育真就孱弱地不堪一击吗？？情不口禁想起现在的考场编排：为使考试规范、阅卷公平，近几年来，所有的考场都是按照学生起始年级建档的顺序依次编排。由于学生升级的时候重新分了班，自第二年起，每一个考场里全年级的学牛都有。作为监考老师，一个考场既有占己的学牛，也会有同事的弟子。在业务考评越來越细致，教学成绩依然是考评教师的重要依据的今天，这种监考形式，

3、対教师的职业道德无疑是严峻的考验！其实，凹眸日常的教育教学工作，这样无形的考验几乎比比皆是。课间出操的吋候，有同学没有按照校规穿运动服，于是班主任将其留在教家，以躲过学校的检杳评比；为争取好人好事奖分，班级同学明明知道失主是谁，也仍然要将拣到的财物送交学校，班主任对此不置可否；遇有•领导与同事听课或比赛便精心准备全力以赴，如果没有-就随意开讲不加斟酌；更冇个别教师为了自己不町告人的冃的和私利，竟或委婉或间接地向家长索请、索物……现实的土壤中，原本没有明显的大是大非；教育的天地里，也难有轰轰烈烈的惊世壮举。然而正是这样的日

4、常琐屑，正是这样的寻常点滴，折射出教师道徳■心灵的匮乏！而这样的瞬间，影响的可能是学生一生的信仰！因为教师道徳对学生的影响正是从点滴小事开始的。学牛通过教师的一言一行形成对教师的印象，然后乂从点滴言行开始模仿教师，接受教师的影响。如果教师不谨小慎微,不注意教学工作中的细节,那极有可能违背我们教书育人的初衷！“君子慎其独也”，最先见于《礼记•小庸》，指的是君子在无人监督的时候，也能白觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道徳的欲念和行为发生，从而使道义时时刻刻伴随主体Z身。“慎独”，是我国古代儒家创造出來的具冇我

5、国民族特色的自我修身方法。刘少奇对“慎独”作了更通俗的解释：一个人独立工作、无人监督时，有做各种坏事的可能，而不做坏事。能否做到“慎独”，以及坚持“慎独”所能达到的程度，是衡量人们是否坚持H我修身以及在修身屮取得成绩人小的重要标尺。“慎独”作为B我修少方法，不仅在古代的道徳实践中发挥过重要作用，而且対今天的师徳建设仍具有重要的现实价值。因为教师的职业道德更多的是出于内心的自觉，体现于自我约束，自我养成；体现于职业道德真正深入到教师的血肉之屮，在无人监督的时候，在无法进行量化评比的时候，在有做坏事的可能的吋候，教师仍然能够

6、坚持口己的道德信念，口觉遵守道德原则和道德规范，而不需要任何外在力量的强制。诚然，当今时代物欲横流，社会又赋予了我们太多的责任，有时共至是我们的灵魂不能承受Z垂。社会质疑，家长责难，学生难于管理；业务考核、教学成绩评佔、L1常工作检查……在重重的压力Z下，很多教师身心俱疲，职业倦怠几乎无处不在。可以说，工作于我们每一个教育工作者都并非易事。然而，我们既然选择了这个注定难以更改的职业，那么无论在什么样的情况F,我们都应该以坚定的道徳意志，战胜这些物质的、现实的利益的诱惑，战胜人性中的口私与虚荣，坚守住心中的道德“长城”，并

7、使口己的道德品质趋于完美。“浊者口浊，清者自清”——我们的教冇工作也终会在这样的自我否定、自我超越屮达到新的境界!年华似水，时光飞逝。不知道那位老师此时是否正遭受着灵魂的对话与师徳的拷问，那颗曾经麻木或迷失的心是否在疼痛中得以“调养”，慢慢复苏……愿我们能时刻如曾子所言，吾口三省吾身；能够勤于反躬内求，梢于明察秋亳，敢于自我否定，贵于改过从善；通过各种方式來捉高“慎独”的能力，以不负国家与人民的重托，无愧于“教师”名称的信仰与荣耀。培养“自律”习惯成就“慎独”品格在新形势下，教育战线如何作好未成年人的思想道徳教育？笔者认

8、为，作为学校、作为学校的教师，担负着培养祖国下一代的授主要的重任，学校教师最重要的职责是培养学生养成良好的行为习惯，促进学牛成长为优秀的，最起码是合格的社会公民。我们教师在培养学牛良好行为习惯时，有许多途径和方法，在教育的实践中，把培养初中学牛在行为习惯上具有“慎独”品格作为抓手，是真止养成学生良好行为习惯的根木，是