酸的和甜的学案(可以交的).doc

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1、17酸的和甜的新城一小肖玉梅教案目标：1、借助插图，了解童话故事的内容。2、通过自读、挑战读、评价读等形式能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说的道理。学习重点分析：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。学习难点分析：读中感悟，明白道理。课前准备：课件、动物头饰、葡萄架<葡萄叶、葡萄）。教案过程：一、复习生字，词语(课件出示>。师：我们先复习一下上节课所学的生字，老师想检查一下同学们掌握得怎样？<生领读，齐读）二、新课导入<谜语激趣，导入课文）孩子们喜欢猜谜语吗?<课件出示）1、尖嘴尖耳尖下巴，细

2、腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。猜陆上动物-----狐狸。2、耳朵长,尾巴短,爱吃萝卜爱吃菜。答案-----(兔子>。3、形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘松果。-----松鼠6/64、一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。---猴。<分别把这四种动物的头饰贴在黑板上）师：秋天到了，葡萄成熟了，发出一阵阵香味，这一群小动物在森林里的葡萄架下发生了一件有趣的故事，故事是：“酸的和甜的”。这是一个怎样的故事呢？让我们一起欣赏动画，从而顺势导入课文。b5E2RGbCAP三、新课导学<一）、老师配动画片朗读课文，你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习吧！

3、<二）、学习课文内容<多媒体课件）1、学习第一自然段<感悟狐狸）<1）师：听完故事后，谁最先来到葡萄架下？你从哪段知道的？学生一起朗读第一段。狐狸来到葡萄架下，想做什么？出示第一自然段课件p1EanqFDPw引导孩子们观察图，通过狐狸嘴角流口水，说明狐狸非常想吃葡萄，很着急。你能找出这个句子读读吗？<师指名试试）让学生找出“一会儿…….一会儿…….”这两个带有动作的句子，<用笔勾出来）看谁能把狐狸着急的样子读出来！让学生自由练习读，读中感悟狐狸想摘葡萄的着急和忙碌。DXDiTa9E3d我们一起来读一读这句话，看谁读得最着急！(生齐读><2）师：这时，狐狸又说了什么

4、？可以加上自己喜欢的动作和表情读读。生自由读：“这葡萄是酸的，不能吃！”RTCrpUDGiT<3）指名读：请想当小狐狸的同学站起来读读，看谁的表情和动作最好！<4）大家体会得真好，那请问，这个小狐狸为什么说葡萄是酸的呢，你弄明白了吗？师引导学生感悟：狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，狐狸真狡猾！5PCzVD7HxA6/6<板书：狐狸吃不到酸的狡猾。）2、学习第二三自然段<感悟小松鼠、小兔子）<课件出示）<1）师：小松鼠和小兔子为什么也认为葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文，我来读前面部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话，咱们一起合作合作！jLBHrnAILg<2）师：

5、读到这里我们就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？<3）师：那他们两都是听别人说的，自己去试过吗？你觉得他们也认为葡萄是酸的原因是什么？<板书：没有尝轻信、老实）噢！原来他们两太傻了！不动脑筋，轻易相信了狐狸，上当了。所以也跟着认为葡萄是酸的。大家再来有感情的读一读，<在读中感悟小松鼠和小兔子没有尝就断定葡萄是酸的。）xHAQX74J0X<4）师：森林中别的动物也和他们的想法一样吗？那谁不是啊？大家说。他是怎么做的呢？在课文的哪个自然段？<第四自然段）LDAYtRyKfE3、学习四五六七八自然段<课件出示）<感悟小猴子）<1）师：请小朋友们选择自己喜欢的方

6、式读读第四自然段，可以大声读，小声读，可以默读，也可以同桌之间互读。Zzz6ZB2Ltk<2）师：现在，你们看小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他是怎样爬上葡萄架的呢？<课件出示）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。<性急）生自由读一读，说说有什么不一样？<练习，课件出示）：你能让下面的句子变得更生动一些吗？6/6小鱼在河里<）地游来游去。<3）你们的词汇真丰富，那谁愿意来试一试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？你体会得真棒，现在咱们男女生比赛，看谁读得最好！dvzfvkwMI1<4）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送的时候，小兔子来

7、了，他是怎样阻止小猴子的？<你能加上动作读读吗？）小猴子相信了吗？他是怎样询问小兔子和小松鼠的呢？下面我们分角色来朗读一下5、6自然段。老师也加入到学生中，和他们一起表演。rqyn14ZNXI<5）同学们看，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句写得更好？同桌讨论讨论。<课件）：  小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。<甜）<第二句比第一句更生动形象。）<课件出示，练习）妈妈<）地向我走来。<6）师：你们什么时候大口大口地吃过东西？老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心吧？那谁愿意来读读这一句话？EmxvxOtOco<7）谁再来试一试？真香啊！我们大家一起站起

8、来读，可以