提高教学效果的另外途径.doc

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1、提高教学效果的另外途径每位一线教师都知道，在学生群体中，除了个别智商高的和个别智商低，绝大部分学生的智商是旗鼓相当的，没有太大的差别。但学习成绩却迥然不同。可见，智商并不是取得好成绩的决定性因素。实际上，要提高学习成绩，是个复杂的过程。除了学生的智力因素，包括思维力、记忆力、想象力、观察力、注意力等以外，还需要发挥兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的作用。在学生智力水平相当的情况下，非智力能起决定性的作用。古人云：“非不能也，是不为也。”意思是说：不是不会做，是不肯去做。其中的“能”是智力因素，而“为”就是非智力因素了。所以，在教学中，如何充分调动学生的非智力

2、因素，提高教师课堂教学和学生学习的效果，是摆在每位教师面前的一道难题。而非智力因素是多方面的，我认为兴趣是最主要的因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”都说明了兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，良好的学习兴趣使学生在一种轻松和娱乐的心境中完成学习任务。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的达到。　　一、引人入胜的导课，激起学生学习的动机。3一部好电影的序

3、幕，预示着整场电影的的精彩和高潮部分，能吸引观众观看的欲望。课堂前引人入胜的导入，能迅速激发学生的听课兴趣，集中注意力，引起学生的期待心理和求知欲望，启迪学生思维，一下子把学生从下课时玩闹的注意力转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此，构思新颖、设计巧妙富有悬念的导入是课堂成功的一半。导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。导课的形式有多种多样，诸如故事导入、小品导入、诗歌导入、谜语导入、漫画导入、音乐导入等等。但不管哪种方法，都要讲究针对性、启发性、趣味性，尽

4、量做到构思新颖、设计巧妙、富有悬念、令人深思，这样往往能迅速打动学生，可起到吸引学生浓厚兴趣的立竿见影的奇效。在七年级思想品德《学会拒绝不良诱惑》一课中，有一教师用略带嘶哑的声音对学生说：“同学们，你们能猜猜，教师的破嗓子的“来历”吗？”学生们争先恐后地猜想。有同学说：“是由于老师过于劳累”；有学生说：“是由于老师辣椒吃得太多的缘故”。众说纷纭，最后还是由老师道出了其中的秘密：“老师是由于不能抵制香烟的诱惑，长期过度吸烟，才造成今天的破嗓子。”这样一下子把学生的注意力吸引过来，投入到这一节课的学习之中，同时用自己的亲身经历，对学生在日常品行中，要学会拒绝不良诱

5、惑，上了生动的一课。二．用教师自身的人格魅力，吸引学生的学习兴趣。当今是追星的时代。在中学生，追星的现象较为普遍，基本上每位同学都有自己的偶像，都成为某位明星的粉丝。一们老师如果能成为学生心目中的偶像，那就能够形成“追星”效应，吸引同学们学习的兴趣。作为老师，经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，愿意听他讲课。作为教师，他已经赢得了学生的尊重与爱戴。教师的人格魅力已使学生折服。那么，教师的人格魅力包括哪些呢？性格、品德、才学、风度是构成教师人格魅力大厦的四大支柱。“学高为师，身正为范”，作为教师，教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地

6、影响着学生，成为学生模仿的对象。老师课堂上的普通话、板书等都可能成为学生崇拜的偶像。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。现在的网络发达，学生知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师甚至对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络语言、网络游戏等都要能略知一二，否则，就可能象古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。另外，教师的个人风度，如幽默的谈吐，得体的着装，大方的举止

7、，也直接影响到学生精神风貌，成为学生模仿的对象。高纳波林说得好：“教师的人格是教育工作成功的有决定意义的因素。”教师人格魅力对学生有着强大的教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是“催化剂”3。所以我们在自己的工作生活中，要加强修养，不断以自己的人格魅力影响熏陶学生，吸引学生学习的兴趣。三．尊重学生的人格，调动学生学习的积极性在“尊师重道”古训的影响下，老师往往在心目中把自己的位子摆在学生这上，只要求学生尊重老师，而不谈老师尊重学生。而现代教育思想的理念，特别强调学生的主体地位，强调师生的平等地位。以被尊重者自居的教师必须意识到：“师道尊严”固然重要，但“

8、生道”也需要获得相应的尊严。学生有学生