王艳12月个别化学习观察记录.doc

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1、个别化学习观察记录（培花部）保教研究个别化学习观察记录班级：中1班日期：2014-12记录人：王艳实录：一天，我带来了一袋绿豆，准备放到了自然角里种植。孩子们纷纷围拢上来，晨晨说：“王老师这是什么呀？”“这是绿豆呀。”还没等我说，旁边的苏心怡就抢着回答起来。其他孩子也议论起自己吃绿豆汤的事情，看来认识绿豆的孩子真不少。我问：“今天老师带来绿豆可不是让你们吃的，是放在自然角里种的。”这引起了孩子们的兴趣，种绿豆？是件新鲜事儿！楠楠笑眯眯地问：“老师怎么种呀？”“你猜！”她歪着小脑袋，看着我摇摇头。珠珠

2、说：“就像种花一样种在花盆里。”蕾蕾说：“不对，是放在水里的，我看到大班的绿豆就是放在水里的。”军军说：种在黄沙里也可以的。“看着孩子们认真讨论的样子，我想这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“老师也没种过绿豆，不知道谁说的对。这样吧，我们一起用自己的办法种种看，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去发现一下，然后再告诉大家好吗？”于是，孩子们天天去自然角观察，记录。 过了一个星期，孩子们来找我，琪琪说：“王老师，我发现我种在黄沙里的绿豆最先发了芽，所以绿豆最喜欢住在黄沙里。”茂

3、扬说：“我种在泥土里的绿豆长出小叶子了。但是比琪琪的小一点。”“我放在水里的绿豆有的发芽了，可是有的烂掉了。” ”孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果，最后我问：“那你们找到绿豆喜欢住在哪里了吗？”“无论是黄沙里、泥土里还是水里，绿豆都能够长大。但是为什么在水盘里的绿豆会烂掉呢？”   分析与调整： 幼儿就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是中班幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，像案例中绿豆到底种在哪里的问题，孩子们想法源于自

4、己生活经验和对周围环境的观察，其实植物只要有适当的水、空气和阳光都能够生长，因此我并没有否定孩子的不同的想法，也没有直接把种植绿豆的方法告诉幼儿，而是引导他们的自己探索。这样的做法，符合二期课改所个别化学习观察记录（培花部）保教研究提倡正要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题。作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。孩子们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中证实了一个又一个问题

5、。作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持”。调整：孩子们观察到在水盆里种绿豆，有的绿豆发芽了，有的烂掉了。对于这个现象，其实是水量的多少造成的，以后的观察活动中我可以继续和孩子们研究这个问题。